3 galvenās autisma pazīmes bērniem: kā nošķirt ar vecumu saistīto iezīmi no slimības

2016. gadā PVO (Pasaules Veselības organizācija) ziņoja, ka autisma spektra traucējumi ir atrodami vienā no 160 bērniem. Tāpēc ir tik svarīgi, lai būtu ideja par to, kas ir vadošās un sekundārās autisma pazīmes bērniem.

Šodien pusaudži var izsaukt „autisma” slēgtu klasesbiedru, un pediatri ir apguvuši maigu vārdu „autyata”. Lai gan ir pareizi teikt - "persona / bērns ar autismu." Tātad nevienam nebūs cietis neviena lepnums.

Kas ir autisms?

Autisms tika uzskatīts par šizofrēnijas bērnišķu versiju. Tagad šis atzinums ir atzīts par kļūdainu. PAC - autisma spektra traucējumi tagad ir izolēti. Tas ir dažādu apstākļu komplekss ar līdzīgiem simptomiem. Galvenā iezīme ir tā, ka bērnam ir grūti sazināties, sadarboties ar cilvēkiem, viņš ir neērts sabiedrībā. To raksturo arī atkārtoti uzvedības modeļi.

  • vecāki, kas vecāki par 35 gadiem;
  • grūtniecības patoloģija, dzimšanas trauma;
  • nelabvēlīga ietekme grūtniecības laikā;
  • bērnu ar autismu, garīgās atpalicības, runas attīstības kavējumu klātbūtne ģimenē;
  • psihiskām slimībām radiniekiem.

Autisms un vakcinācija

Dažreiz pēc vakcinācijas bērni kļūst pamanāmi pazīmes. Tas ir grūti uztveres, bet pēc - nenozīmē, jo. Karapuzam pirmo dzīves gadu veic vismaz 7 vakcinācijas, tāpēc šāda sakritība ir iespējama.

Populāra bija hipotēze, ka agrīna autisms izraisa masalu, masaliņu un parotīta vakcīnu (ĶKP). Precīzāk, tajā esošais dzīvsudrabs. Šīs informācijas dēļ daudzas mātes atteicās vakcinēt bērnus. Tas nemazināja autisma izplatību, bet tas izraisīja masalu epidēmiju.

Paniku 1998. gadā uzsāka ķirurgs Andrew Wakefield, un viņa rakstu medicīnas žurnālā The Lancet (pasaulē atzīta publikācija). Ārsts rakstīja par pētījumu, kura laikā izrādījās, ka ĶKP provocē autismu.

Citi zinātnieki mēģināja atkārtot šo eksperimentu. Neviens nevarēja iegūt pat līdzīgus rezultātus. Kristen Madsen 2002. gadā runāja par savu pētījumu, kas pierādīja saiknes trūkumu starp vakcīnām un ASD.

2010. gadā tiesa atzina, ka Wakefield rīkojās nelikumīgi. Viņam bija aizliegts praktizēt medicīnu Apvienotajā Karalistē. Pēc tiesas lēmuma Lancet publicēja atspēkojumu.

Sīkāka informācija par šo gadījumu ir atrodama grāmatā Paul Offita "Mirstīgi bīstama izvēle."

Kad parādās autisms?

Autisms ir iedzimts stāvoklis. Viņi nevar būt inficēti vai slimi. Taču, ja pamanāt, ka kaut kas ir nepareizi, tas nav tūlīt pieejams. Jo īpaši, ja bērns ir pirmais, un jaunajam pārim nav pieredzes saziņai ar bērniem. Tad pēdējo dienu vecāki nevar droši nošķirt vecuma kaprīzēm no trauksmes signāliem.

Autisma simptomi

Klasiskās funkcijas

Ir klasisks simptomu triāde.

  1. Problēmas ar sociālo mijiedarbību. Bērns izvairās no ieskatīšanās acīs, nezina, kā parādīt, kas viņam ir nepieciešams (nav norādes žesta, tā vietā tiek izmantota pieauguša roka), nevēlas dalīties, neizraisa draugus, nepiedalās kolektīvās spēlēs.
  2. Monotiskas, atkārtotas intereses, uzvedība, rituāli. Ja dodaties uz veikalu, tad viens veids. Tantrum, mēģinot mainīt maršrutu. Spēles ar ne-spēļu objektiem (piemēram, izvēlieties taustiņus starp lelli un taustiņiem). Tāda paša veida “pasūtīšanas” spēles: objektu izvietojums pēc izmēra, krāsas. Var būt galvenā interešu tēma. Pieņemsim, ka tas ir vilciens. Tad students zinās mazākās detaļas par savu struktūru un darbu, nezinot, kā paturēt prātā pamatinformāciju par pasauli (piemēram, dzīvesvietas valsts, tēva profesija).
  1. Pārkāpumi komunikācijā. Vīrietis runā maz, nemēģina sarunāties ar vienaudžiem tiesā, parkā. Skola neatbild uz skolotāja jautājumu, pat ja viņš zina atbildi vai atbrīvojas no monosilbiskas „Jā”. Ja rodas nepieciešamība pēc smagas diskomforta, atbildiet uz zvanu, zvaniet, vaicājiet pārdevējam jautājumu lielveikalā. Šāda persona gribētu pazust trīs reizes, nekā lūgt svešiniekam virzienus. Viņš klusēs par sāpēm, jo ​​viņam vēl ir vieglāk paciest, nekā sazināties ar pieaugušo.

Papildu zīmes

Papildu kritēriji autismam:

  • eholālija (bezjēdzīga vārdu atkārtošana aiz sarunu biedra);

- Jūsu vārds ir Dima.

  • samazināts sāpju jutīgums;
  • stereotipiem. Autisma bērniem ir stereotipi vai apdullināšana / stimulēšana, t.i. regulāri atkārtotas kustības, skaņas. Pašstimulācijai ir dažādas formas: matu uzvilkšana uz pirksta, pats nokošana, kliegšana, deguna picking, atslēgas fobera vēršana utt.;
  • paškaitējums (selfharm);
  • samazinātas pašizglītošanās sajūtas;
  • nespēja izprast sociālos norādījumus. Netiešie pieprasījumi, ieteikumi, grafiskas nozīmes - tas viss ir svešs, lai saprastu personu ar ASD. "Ābolu no ābolu koka" - viņiem tiešām ir stāsts par kokiem;

Tālrunis zvana. Mamma lūdz viņas meitu:

- Vai jūs varat atbildēt? - Protams, mana māte cer, ka viņas meita paņems tālruni.

„Es varu,” meitene mierīgi atbild un nepārvietojas.

Tālrunis turpina zvanīt.

  • nespēja mainīt savu uzvedību atkarībā no situācijas;
  • selektivitāte pārtikā, problēmas ar uzturu;
  • grūtības aizmigt;
  • agresijas, dusmas;
  • hiperaktivitāte;
  • koncentrācijas samazināšanās;
  • nespēja parādīt empātiju, „skaita” citas personas jūtas, izmantojot toni, sejas izteiksmi, pozu.

Visi no mums periodiski dara kaut ko no šī saraksta. Tas ir normāli: pastāv dažādi noskaņojumi, apstākļi, labklājība.

Ir svarīgi atšķirt autismu kā neatkarīgu slimību no autisma, ko izraisīja cita patoloģija (depresija, šizofrēnija uc).

Izskats

Vai Autisma bērni izskatās citādi? Kā atpazīt tos sanāksmē? Funkcijas ietver:

  • cilvēks neuzskata acis;
  • iegremdē sevi, tikko reaģējot uz to, kas notiek ap viņu;
  • novērš nejaušu taustes kontaktu;
  • nav izteiktu emociju, mīmiku;
  • tomēr var rasties pārmērīga neatbilstoša reakcija uz nelielu kairinājumu;
  • apģērbs;
  • neveiklība.

Ārējās autisma pazīmes bērniem līdz 1 gadu vecumam:

  • bērns mazliet smaida;
  • gandrīz nepievērš uzmanību;
  • neatdzīvojas mamma un tētis;
  • nav pļāpāšana, nav babbling;
  • skats fiksēts.

Vai cilvēkiem ar ASD vienmēr ir garīga atpalicība?

Ne vienmēr. Saskaņā ar PVO, apmēram 50% cilvēku ar diagnosticētu autismu ir šī problēma.

Intelektuālās attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no tā, cik ātri ir sākusies korekcija. Jo agrāk terapija tiek uzsākta, jo labāk tiks sasniegti rezultāti.

Ir jāņem vērā diagnozes sarežģītība. Neirotipisku (normālu) bērnu var pārliecināt veikt pārbaudes, pabeigt uzdevumu. Cilvēka ar autismu motivēšana darīt kaut ko, kas viņam nav interesanti, ir daudz grūtāk. Šī paša iemesla dēļ šādu bērnu apmācība ir sarežģīta.

Citi autisma veidi

Aspergera sindroms (savants sindroms): visas ASD pazīmes, papildus kognitīvajiem (kognitīvajiem) traucējumiem. Raksturīga augsta inteliģence, dziļa iegrimšana pētāmā objektā, spēcīga neveiksme. Šādi cilvēki tiek atzīti zinātnē un mākslā.

Retas sindroms: biežāk sastopama meitenēm. Parastā attīstība ir raksturīga dzīves pirmajā pusē, pēc tam pasliktinās ar prasmju zudumu. Īpaša iezīme ir atkārtotas rokas kustības. Šķiet, ka bērns pastāvīgi mazgā rokas.

Bērnu autisma diagnostika

Kad māte pamana, ka bērns nereaģē uz vārdu, neizskatās viņas acīs, viņa dod priekšroku, lai dzeltenes sadala no lielākiem uz mazāku par simtreiz, nevis spēlē ar kaimiņu Petku, protams, viņa vēršas pie pediatra vai bērnu psihologa.

Abu speciālistu pienākums ir redzēt brīdinājuma zīmes un nosūtīt ģimeni konsultācijām ar bērnu neirologu un / vai psihiatru.

Pētniecības metodes

Diagnozes pamatā ir vecāku, skolotāju sūdzības un bērna novērošana. Māte un tēvs tiek rūpīgi intervēti, noskaidrojot viņu trauksmes iemeslus un notikumu gaitu.

Pēc tam izmantojiet papildu izpētes metodes.

Autisma pazīmes bērniem. Ārējās pazīmes, bērna ar autismu uzvedība

Vietne sniedz pamatinformāciju. Atbilstošas ​​ārsta uzraudzībā ir iespējama atbilstoša slimības diagnostika un ārstēšana.

No kāda vecuma var notikt autisms?

Bērnu autisms pašlaik sastopams 2 līdz 4 gadījumos uz 100 000 bērniem. Kopā ar garīgo atpalicību (netipisku autismu) šis skaitlis palielinās līdz 20 gadījumiem uz 100 000. Zēnu un meiteņu attiecība ar šo patoloģiju ir no 4 līdz 1.

Autisms var notikt jebkurā vecumā. Atkarībā no vecuma mainās arī slimības klīniskais attēls. Tradicionāli tiek atšķirtas agrīnās bērnības autisms (līdz 3 gadiem), bērnības autisms (no 3 gadu vecuma līdz 10-11 gadiem) un pusaudžu autisms (bērniem vecumā virs 11 gadiem).

Attiecībā uz autisma standarta klasifikāciju līdz šim vēl nav mazinājušās pretrunas. Saskaņā ar starptautisko slimību statistisko klasifikāciju, ieskaitot garīgās, ir bērnu autisms, netipisks autisms, Retas sindroms un Aspergera sindroms. Saskaņā ar amerikāņu garīgās slimības klasifikācijas jaunāko versiju tiek izdalīti tikai autisma spektra traucējumi. Šie traucējumi ir gan agrīnās bērnības autisms, gan netipiski.

Parasti bērnības autisma diagnozi veic 2,5 līdz 3 gadu vecumā. Tieši šajā laikā ir skaidri redzami runas traucējumi, sociālās dzimumattiecības un izolācija. Tomēr pirmās autisma uzvedības pazīmes parādās pat pirmajā dzīves gadā. Ja bērns ir pirmais ģimenē, tad vecāki parasti pamana savu „atšķirību” saviem vienaudžiem. Visbiežāk tas parādās, kad bērns dodas uz bērnudārzu, proti, mēģinot integrēties sabiedrībā. Tomēr, ja ģimenē jau ir bērns, tad pirmie autisma bērna simptomi ir pamanīti mātei pirmajos dzīves mēnešos. Salīdzinot ar vecāko brāli vai māsu, bērns uzvedas atšķirīgi, kas nekavējoties nozvejo viņa vecāku acis.

Autisms var notikt vēlāk. Autisma debija var novērot pēc 5 gadiem. Šajā gadījumā IQ ir augstāks nekā bērniem, kuru autisma debija bija 3 gadu vecumā. Šādos gadījumos tiek saglabātas elementāras komunikācijas prasmes, bet joprojām dominē izolācija no pasaules. Šādiem bērniem kognitīvie traucējumi (atmiņas traucējumi, garīgā modrība utt.) Nav tik izteikti. Ļoti bieži viņiem ir augsts IQ.

Autisma elementi var būt Retas sindroma ietvaros. To diagnosticē no viena līdz diviem gadiem. Autisms ar kognitīvo funkciju saglabāšanu, ko sauc par Aspergera sindromu (vai vieglu autismu), notiek no 4 līdz 11 gadiem.

Jāatzīmē, ka starp pirmajām autisma izpausmēm un diagnostikas laiku ir zināms periods. Ievēroja dažas bērna īpašības, kuras vecāki nepievērš. Tomēr, ja jūs pievērsīsieties mātei, tad viņa patiešām atzīst "kaut ko tādu" ar savu bērnu.

Tātad, bērna vecāki, kuri vienmēr bija paklausīgi un neradīja problēmas, atcerieties, ka bērnībā bērns praktiski ne raudāja, varēja skatīties vietas uz sienas stundas un tā tālāk. Tas nozīmē, ka sākotnēji bērnam ir noteiktas rakstura iezīmes. Tas nenozīmē, ka slimība parādās kā "no zila skrūve". Tomēr ar vecumu, kad palielinās socializācijas (bērnudārza, skolas) nepieciešamība, citi pievienojas šiem simptomiem. Šajā laikā pirmo reizi vecāki vēršas pie speciālista.

Kas ir īpašs par bērna ar autismu uzvedību?

Neskatoties uz to, ka šīs slimības simptomi ir ļoti dažādi un atkarīgi no vecuma, tomēr ir dažas uzvedības iezīmes, kas ir kopīgas visiem autisma bērniem.

Bērna ar autismu uzvedības raksturojums ir:

  • sociālo kontaktu un mijiedarbības pārkāpšana;
  • spēles ierobežotās intereses un iezīmes;
  • tendence atkārtot darbības (stereotipi);
  • verbālās komunikācijas pārkāpumi;
  • intelektuālā sfēra traucējumi;
  • pasliktināta pašaizsardzības sajūta;
  • gaitas un kustību iezīmes.

Sociālo kontaktu un mijiedarbības pārkāpums

Tas ir galvenais raksturojums bērniem ar autismu un ir sastopams 100%. Autisma bērni dzīvo savā pasaulē, un šīs iekšējās dzīves pārsvaru pavada aiziešana no ārpasaules. Tie ir nesaskanīgi, aktīvi izvairās no saviem vienaudžiem.

Pirmā lieta, kas mammai var šķist dīvaina, ir fakts, ka bērns praktiski neprasa viņa rokas. Krūts bērni (bērni līdz viena gada vecumam) atšķiras ar inerci un bezdarbību. Viņi nav tik dzīvīgi kā citi bērni, reaģē uz jaunu rotaļlietu. Viņiem ir vāja reakcija uz gaismu, skaņu, viņi var arī smaidīt. Atjaunošanas komplekss, kas raksturīgs visiem mazajiem bērniem, nav autists. Bērni nereaģē uz viņu vārdu, nereaģē uz skaņām un citiem stimuliem, kas bieži atdarina kurlumu. Parasti šajā vecumā pirmo reizi vecāki vēršas pie audiologa (dzirdes problēmu speciālists).

Bērns reaģē savādāk nekā mēģinājums sazināties. Var būt agresijas uzbrukumi, veidojas bailes. Viens no pazīstamākajiem autisma simptomiem ir acu kontakta neesamība. Tomēr tas ir tālu no visiem bērniem, taču tas notiek smagākos veidos, tāpēc bērns ignorē šo sociālās dzīves aspektu. Dažreiz bērns var izskatīties kā caur personu.
Tiek uzskatīts, ka visi autisma bērni nespēj parādīt emocijas. Tomēr tas tā nav. Patiešām, daudziem no viņiem emocionālā sfēra ir ļoti slikta - viņi reti smaida, un viņu sejas izteiksmes ir vienādas. Bet ir arī bērni ar ļoti bagātīgām, daudzveidīgām un dažreiz ne visai atbilstošām sejas izteiksmēm.

Kad viņš aug, bērns var iet dziļi savā pasaulē. Pirmā lieta, kas piesaista uzmanību, ir nespēja sazināties ar ģimenes locekļiem. Bērns reti kļūst par palīdzību, agri sāk kalpot. Autisma bērns praktiski neizmanto vārdus „dot”, „ņemt”. Viņš fiziski nepieslēdzas - kad tiek lūgts dot šo vai šo objektu, viņš nedod viņa rokās, bet met. Tādējādi viņš ierobežo mijiedarbību ar apkārtējiem cilvēkiem. Lielākā daļa bērnu arī nepanes hugs un citu fizisku kontaktu.

Acīmredzamākās problēmas jūt, kad bērns tiek pavadīts bērnudārzā. Šeit, mēģinot iepazīstināt bērnu ar citiem bērniem (piemēram, lai tos ievietotu vienā kopējā galdā vai iesaistītos vienā spēlē), viņš var radīt dažādas emocionālas reakcijas. Vides ignorēšana var būt pasīva vai aktīva. Pirmajā gadījumā bērni vienkārši neredz interesi par apkārtējiem bērniem, spēlēm. Otrajā gadījumā viņi aizbēga, slēpjas vai agresīvi rīkojas pret citiem bērniem.

Ierobežotas intereses un spēles iezīmes

Viena piektdaļa autisma bērnu ignorē rotaļlietas un visa veida spēles. Ja bērns izrāda interesi, tas parasti ir viena rotaļlieta, viena televīzijas programma. Bērns neko nemaz vai spēlē monotoni.

Zīdaiņi var ilgstoši noteikt savu skatienu uz rotaļlietu, bet tajā pašā laikā nesasniedz to. Vecāki bērni var skatīties sauli uz sienas stundas, automašīnu kustību ārpus loga, skatīties to pašu filmu desmitiem reižu. Šādā gadījumā bērnu uzmanība ar šo darbību var būt satraucoša. Viņi nezaudē interesi par savu darbu, dažkārt dodot iespaidu par atdalīšanu. Kad jūs mēģināt tos nošķirt no nodarbībām, viņi pauž neapmierinātību.

Spēles, kas prasa iztēli un iztēli, reti piesaista šādus bērnus. Ja meitenei ir lelle, viņa viņai netiks kleita, apsēdās pie galda un iepazīstinās viņu ar citiem. Viņas spēle būs ierobežota ar monotonu rīcību, piemēram, šīs lelles matiem. Viņa var darīt šo darbību desmitiem reizes dienā. Pat ja bērns ar savām rotaļlietām veic vairākas darbības, tas vienmēr ir tādā pašā secībā. Piemēram, autisma meitene var ķemmēt, peldēties un nomainīt savu lelli, bet vienmēr tādā pašā kārtībā un nekas cits. Tomēr parasti bērni nespēlē ar rotaļlietām, bet drīzāk tos šķiro. Bērns var veidot un šķirot savas rotaļlietas saskaņā ar dažādiem kritērijiem - krāsu, formu, izmēru.

Autisma bērni atšķiras no parastajiem bērniem un spēles specifiku. Tātad, viņi neņem parastās rotaļlietas. Autisma uzmanība vairāk piesaista mājsaimniecības priekšmetus, piemēram, atslēgas, materiāla gabalu. Parasti šie objekti padara to iecienītāko skaņu vai ir iecienītākā krāsa. Parasti šie bērni ir piesaistīti izvēlētajam objektam un nemaina to. Jebkurš mēģinājums atdalīt bērnu no viņa “rotaļlietas” (jo dažreiz tie var būt bīstami, piemēram, tad, kad runa ir par spraudni) ir pievienots protestu reakcijām. Tos var izteikt izteiktajā psihomotoriskajā uztraukumā vai, gluži otrādi, atstājot pats sevi.

Bērna intereses var tikt samazinātas līdz rotaļlietu salocīšanai un celtniecībai noteiktā secībā, lai pārrēķinātu automašīnas stāvvietā. Dažreiz autisma bērniem var būt pat dažādi vaļasprieki. Piemēram, zīmogu, robotu, hobiju statistikas vākšana. Visu šo interešu atšķirība ir sociālā satura trūkums. Bērni nav ieinteresēti uz zīmogiem attēlotajiem cilvēkiem vai valstij, no kuras tie tika nosūtīti. Viņi nav ieinteresēti spēlē, bet tos var piesaistīt dažādas statistikas.

Bērni neļauj nevienam viņu aizraušanās, pat tiem, kas ir autisti. Dažreiz bērni pat nav piesaistīti spēlēm, bet dažām darbībām. Piemēram, tie var regulāri ieslēgt un izslēgt jaucējkrānu, lai noskatītos ūdens plūsmu, ieslēgtu gāzi, lai aplūkotu liesmas.

Retāk autisma bērnu spēlēs tiek novērota patoloģiska fantāzija ar reinkarnāciju dzīvniekiem, nedzīviem objektiem.

Tendence atkārtotām darbībām (stereotipi)

Atkārtotas darbības vai stereotipi novēroti 80% bērnu ar autismu. Šajā gadījumā stereotipi tiek novēroti gan uzvedībā, gan runā. Visbiežāk tie ir mehāniskie stereotipi, kas tiek samazināti līdz galvas monotonu pagriezieniem, plecu raustīšanās, pirkstu locīšana. Retas sindromā tiek novērota stereotipiska pirkstu un mazgāšanas rokas.

Biežas stereotipiskas darbības autismā:

  • gaismas ieslēgšana un izslēgšana;
  • smilts, mozaīkas, krusts;
  • durvju šūpošanās;
  • stereotipisks rezultāts;
  • mīcīšanas vai asarošanas papīrs;
  • ekstremitāšu spriedze un relaksācija.
Runas stereotipus sauc par eholāliju. Tas var būt manipulācijas ar skaņām, vārdiem, frāzēm. Tajā pašā laikā bērni atkārto vārdus, kas dzirdēti no vecākiem, televīzijā vai no citiem avotiem, neapzinoties to nozīmi. Piemēram, jautājot „vai tu būsi sula?”, Bērns atkārto „tu būsi sula, tu būsi sula, tu būsi sula”.

Vai bērns var uzdot to pašu jautājumu, piemēram:
Bērns - „Kur mēs ejam?”
Mamma - "Uz veikalu."
Bērns - „Kur mēs ejam?”
Mamma - "Piena veikalā."
Bērns - „Kur mēs ejam?”

Šīs atkārtošanās ir bezsamaņā un dažreiz apstājas tikai pēc bērna pārtraukšanas ar līdzīgu frāzi. Piemēram, uz jautājumu „Kur mēs ejam?”, Māte atbild „Kur mēs ejam?” Un tad bērns apstājas.

Bieži vien ir pārtikas, apģērbu, pastaigu maršrutu stereotipi. Viņi iegūst rituālu raksturu. Piemēram, bērns vienmēr iet līdzīgi, dod priekšroku tam pašam ēdienam, apģērbam. Autisma bērni nepārtraukti pieskaras vienādam ritmam, pagriežot riteni rokās, šūpošanos noteiktā laikā krēslā, ātri pagriežot grāmatu lapas.

Stereotipi ietekmē citas sajūtas. Piemēram, garšas stereotipus raksturo periodiska priekšmetu licking; ožas - pastāvīga objektu šņaukšana.

Ir daudz teoriju par šīs rīcības iespējamiem iemesliem. Viena no viņu atbalstītāji uzskata stereotipus par sava veida stimulējošu uzvedību. Saskaņā ar šo teoriju autisma bērna ķermenis ir hipotensitīvs, un tāpēc tas parāda pašstimulāciju, lai ierosinātu nervu sistēmu.
Atšķirīgas, pretējas koncepcijas atbalstītāji uzskata, ka vide ir hiper-uzbudinoša bērnam. Lai nomierinātu ķermeni un novērstu apkārtējās pasaules ietekmi, bērns izmanto stereotipisku uzvedību.

Verbālās komunikācijas pārkāpumi

Runas traucējumi vienā vai otrā pakāpē notiek visos autisma veidos. Runa var attīstīties ar aizkavēšanos vai vispār nepastāv.

Runas traucējumi ir visizteiktākie agrīnās bērnības autismā. Šajā gadījumā var atzīmēt pat mutisma fenomenu (pilnīgu runas trūkumu). Daudzi vecāki atzīmē, ka pēc tam, kad bērns ir sākis runāt normāli, viņš klusē noteiktu laiku (gadu vai ilgāk). Dažreiz, pat sākumposmā, bērns runas attīstībā ir priekšā saviem kolēģiem. Tad no 15 līdz 18 mēnešiem ir regresija - bērns pārtrauc runāt ar citiem, bet tajā pašā laikā viņš pilnībā runā ar sevi vai sapnī. Aspergera sindromā runas un kognitīvās funkcijas ir daļēji saglabātas.

Agrīnās bērnības laikā, iespējams, nav staigāšanas, babbling, kas, protams, māte nekavējoties brīdinās. Arī bērniem ir reti izmantoti žesti. Attīstoties bērnam, bieži tiek novēroti izteiksmīgi runas traucējumi. Bērni ļaunprātīgi izmanto vietniekvārdus, pārsūdzības. Visbiežāk viņi sevi sauc par otro vai trešo personu. Piemēram, tā vietā, lai “es vēlos ēst”, bērns saka: „viņš grib ēst” vai „jūs vēlaties ēst”. Viņš arī vēršas pie sevis trešajā personā, piemēram, „Antonam ir nepieciešama pildspalva.” Bieži vien bērni var izmantot izvilkumus no sarunām, kas dzirdētas pieaugušajiem vai televīzijā. Sabiedrībā bērns vispār nedrīkst izmantot runu, nevis atbildēt uz jautājumiem. Tomēr, pats ar sevi, viņš var komentēt savas darbības, pasludināt dzeju.

Dažreiz bērna runa kļūst par māksliniecisku. Tas ir piepildīts ar citātiem, neologismiem, neparastiem vārdiem, komandām. Viņu runā dominē autodialogs un tendence sakrist. Viņu runa bieži vien ir monotona, bez intonācijas, tajā dominē komentējošās frāzes.

Arī autisma runu bieži raksturo savdabīga intonācija ar augsto toņu pārsvaru teikuma beigās. Bieži vien ir balss, fonētiskie traucējumi.

Aizkavēta runas attīstība bieži vien ir iemesls, kāpēc bērna vecāki vēršas pie logopēdiem un patologiem. Lai saprastu runas traucējumu cēloni, ir nepieciešams noteikt, vai šajā gadījumā runas tiek izmantotas saziņai. Runas traucējumu iemesls autismā ir nevēlēšanās mijiedarboties ar ārpasauli, tostarp sarunās. Runas attīstības anomālijas šajā gadījumā atspoguļo bērnu sociālā kontakta pārkāpumu.

Intelektuālā sfēra traucējumi

75% gadījumu ir dažādi intelektuālie traucējumi. Tas var būt garīga atpalicība vai nevienmērīga garīga attīstība. Visbiežāk tās ir dažādas intelektuālās attīstības kavēšanās pakāpes. Autisma bērnam ir grūtības koncentrēties un fokusēties. Viņš arī atzīmēja strauju interešu zudumu, uzmanības traucējumus. Kopīgas asociācijas un vispārinājumi ir reti pieejami. Autisma bērna manipulācijas un vizuālās prasmes parasti veic labi. Tomēr testi, kas prasa simbolisku un abstraktu domāšanu, kā arī loģikas iekļaušana, tiek veikti slikti.

Dažreiz bērniem ir interese par noteiktām disciplīnām un atsevišķu inteliģences aspektu veidošanu. Piemēram, tām ir unikāla telpiskā atmiņa, dzirde vai uztvere. 10% gadījumu sākotnēji paātrināto intelektuālo attīstību sarežģī intelekta sadalīšanās. Aspergera sindromā intelekts tiek saglabāts vecuma normas robežās vai pat augstāks.

Saskaņā ar dažādiem datiem vairāk nekā pusē bērnu novēro intelektuālā skaita samazināšanos vieglas un mērenas garīgās atpalicības robežās. Līdz ar to pusei no tiem ir IQ zem 50. Vienai trešdaļai bērnu ir izlūkdati robežas līmenī (IQ 70). Tomēr izlūkošanas samazināšanās nav pilnīga un reti sasniedz zināmu dziļu garīgo atpalicību. Jo zemāks ir bērna IQ, jo grūtāk ir viņa sociālā adaptācija. Pārējiem bērniem ar augstu IQ ir nestandarta domāšana, kas arī ļoti bieži ierobežo viņu sociālo uzvedību.

Neskatoties uz intelektuālo funkciju samazināšanos, daudzi bērni paši mācās pamatskolas prasmes. Daži no viņiem mācās lasīt, apgūt matemātikas prasmes. Daudziem, mūzikas, mehāniskās un matemātiskās spējas var saglabāties.

Par intelektuālās sfēras traucējumiem raksturo pārkāpumi, proti, periodiski uzlabojumi un pasliktināšanās. Tātad, ņemot vērā situācijas stresu, slimību, var rasties regresijas epizodes.

Apturēta sajūta par sevi

Pašaizsardzības pārtraukšana, kas izpaužas kā auto-agresija, notiek trešdaļā autisma bērnu. Agresija - ir veids, kā reaģēt uz dažādām ne pārāk labvēlīgām dzīves attiecībām. Bet, tā kā nav sociālās saskarsmes ar autismu, negatīva enerģija tiek projicēta uz sevi. Autisma bērniem ir raksturīga hitting sevi, nokošana sevi. Ļoti bieži viņiem nav "malu sajūtas". Tas ir vērojams agrā bērnībā, kad bērns karājas pār klaidonis, uzkāpt pa rotaļu ratiņiem. Vecāki bērni var pāriet uz ceļa vai lēkt no augstuma. Daudziem no viņiem trūkst negatīvas pieredzes konsolidācijas pēc kritieniem, apdegumiem, izcirtņiem. Tātad, parastais bērns, kas krīt vai griežas vienreiz, izvairīsies no tā nākotnē. Autistisks bērns var darīt to pašu darbību desmitiem reižu, savainojot sevi, bet ne apstājoties.

Šīs uzvedības raksturs ir maz pētīts. Daudzi eksperti uzskata, ka šī uzvedība ir saistīta ar zemāku sāpju sliekšņa jutību. To apstiprina tas, ka mazulis nesaucas, kad bērns sasniedz un nokrīt.

Papildus automātiskai agresijai var novērot agresīvu uzvedību ikvienam. Šādas uzvedības iemesls var būt aizsardzības reakcija. Ļoti bieži novēro, ja pieaugušais cenšas traucēt bērna parasto dzīvesveidu. Tomēr mēģinājums pretoties pārmaiņām var izpausties arī automātiskajā agresijā. Bērns, īpaši, ja viņš cieš no smagas autisma formas, var iekost, sita, apzināti. Šīs darbības izbeidzas, tiklīdz tiek pārtraukta iejaukšanās viņa pasaulē. Tādējādi šajā gadījumā šī uzvedība ir saziņas veids ar ārpasauli.

Gaitas un kustību iezīmes

Bieži vien autisma bērniem ir īpaša gaita. Visbiežāk viņi atdarina tauriņu, staigājot pa galotnēm un balansējot ar savām rokām. Daži arī izlaist. Autisma bērna kustību iezīme ir sava veida neērtība, leņķība. Šādu bērnu skriešana var likties smieklīgi, jo tā laikā viļņi ieročusies, izplatās kājas.

Arī bērni ar autismu var staigāt pakāpeniski, staigājot staigājot vai staigājot stingri noteiktā īpašā maršrutā.

Kā izskatās bērni ar autismu?

Bērni līdz vienam gadam

Bērna izskatu raksturo smaids, sejas izteiksmes un citas spilgtas emocijas.
Salīdzinot ar citiem bērniem, viņš nav tik aktīvs un nepievērš uzmanību. Viņa viedoklis bieži tiek fiksēts uz dažiem (pastāvīgi vieniem) priekšmetiem.

Bērns nesasniedz rokas, viņam nav atdzīvināšanas kompleksa. Viņš nepārkopē emocijas - ja viņš smaida, viņš nereaģē ar smaidu, kas maziem bērniem nav pilnīgi raksturīgs. Viņš nav gestulē, nenorāda uz nepieciešamajiem objektiem. Bērns nešķīst tāpat kā citi viengadīgie bērni, staigā, nereaģē uz savu vārdu. Autisma zīdainis nerada problēmas un rada iespaidu par „ļoti mierīgu bērnu”. Daudzas stundas viņš pats sevi spēlē bez kliedzošiem, neredzot interesi par citiem.

Bērniem ir ārkārtīgi reta izaugsme un attīstība. Tajā pašā laikā netipisks autisms (autisms ar garīgo atpalicību) ir ļoti bieži saistīts ar saslimšanām. Visbiežāk tas ir konvulsīvs sindroms vai pat epilepsija. Tajā pašā laikā ir vērojama kavēšanās neiropsihiskajā attīstībā - bērns sāk sēdēt vēlu, aizkavē pirmos soļus, atpaliek masā un izaugsmē.

Bērni no gada līdz 3 gadiem

Bērni joprojām ir paši slēgti un bezgalīgi. Runājiet slikti, bet visbiežāk viņi vispār nerunā 15 - 18 mēnešos bērni var pilnībā pārtraukt runāt. Ir pamanīts savrupais izskats, bērns neskatās uz sarunu biedra acīm. Ļoti agri šie bērni sāk kalpot paši, tādējādi nodrošinot viņu arvien lielāku neatkarību no ārpasaules. Kad viņi sāk runāt, apkārtējie cilvēki ievēro, ka viņi sevi sauc par otro vai trešo personu. Piemēram, "Oļegs vēlas dzert" vai "Vēlaties dzert." Uz jautājumu: „Vai jūs vēlaties dzert?” Viņi atbild: „Viņš vēlas dzert.” Runas traucējumi, kas novēroti maziem bērniem, izpaužas eholālijā. Viņi atkārto frāzes vai frāzes, kas dzirdētas no citu cilvēku mutēm. Bieži tiek novērotas vokālās tēmas, kas izpaužas kā skaņu, vārdu nejauša izruna.

Bērni sāk staigāt, un viņu staigāšana piesaista vecāku uzmanību. Bieži vien staigā pa kājām, ar viļņojošām rokām (it kā imitējot tauriņu). Psihomotoros apstākļos bērni ar autismu var būt hiperaktīvi vai hipoaktīvi. Bieži vien ir pirmā iespēja. Bērni ir pastāvīgā kustībā, bet viņu kustības ir stereotipiskas. Viņi šūpojas krēslā, veic ķermeņa ritmiskas kustības. Viņu kustības ir monotoni, mehāniskas. Mācoties par jaunu objektu (piemēram, ja māte nopirka jaunu rotaļlietu), viņi uzmanīgi noslauca to, jūtas, krata, cenšoties iegūt dažas skaņas. Autisma bērniem novērotie žesti var būt ļoti ekscentriski, neparasti un spiesti.

Bērns nešķiet gluži normāla darbība un vaļasprieki. Viņš bieži spēlē ar ūdeni, pagriežot un izslēdzot krānu vai ar gaismas slēdzi. Radinieku uzmanību piesaista fakts, ka bērns ļoti reti raud, pat tad, ja tas ir ļoti grūti. Reti jautā kaut ko vai pūš. Autisma bērns aktīvi izvairās no citu bērnu kompānijas. Bērnu dzimšanas dienās, matinēzē viņš sēž viens pats vai aizbēg. Dažreiz citu bērnu uzņēmumā autisti var kļūt agresīvi. Viņu agresija, kā parasti, ir vērsta uz sevi, bet to var arī projicēt uz citiem.

Bieži šie bērni rada iespaidu, ka viņi ir sabojāti. Tie ir selektīvi pārtikā, nesaņem kopā ar citiem bērniem, tie veido daudz bailes. Visbiežāk tā ir bailes no tumsas, troksnis (putekļsūcējs, durvju zvans), noteikta veida transports. Smagos gadījumos bērni baidās no visa - atstāt māju, atstāt savu istabu, paliek vieni. Pat tad, ja nav noteiktas formas bailes, autisma bērni vienmēr ir kautrīgi. Viņu bailes tiek projicētas uz ārpasauli, jo tās viņiem nav zināmas. Bailes no šīs nezināmās pasaules ir bērna galvenā emocija. Lai pretotos vides maiņai un ierobežotu bailes, viņi bieži apgriežas.

Ārēji autisti bērni izskatās ļoti dažādi. Tiek uzskatīts, ka bērniem ar autismu ir izsmalcinātas, izsekotas sejas pazīmes, uz kurām reti parādās emocijas (princis). Tomēr tas ne vienmēr notiek. Bērniem agrīnā vecumā var novērot ļoti aktīvas sejas izteiksmes, kas ir neveiksmīga slaucīšana. Daži pētnieki apgalvo, ka autisma bērnu un citu bērnu sejas ģeometrija joprojām ir atšķirīga - viņu acis ir plašākas, sejas apakšējā daļa ir samērā īsa.

Pirmsskolas vecuma bērni (no 3 līdz 6 gadiem)

Šīs vecuma grupas bērniem ir grūtības ar sociālo pielāgošanos. Šīs grūtības ir visizteiktākās, kad bērns dodas uz bērnudārzu vai sagatavošanas grupu. Bērnam nav interese par vienaudžiem, viņam nepatīk jaunā vide. Šādām izmaiņām savā dzīvē viņš reaģē ar vardarbīgu psihomotorisku uzbudinājumu. Bērna galvenie centieni ir veidot „čaumalu”, kurā viņš slēpj, izvairoties no ārpasaules.

Rotaļlietu mazulis (ja tāds ir) sākas noteiktā kārtībā, visbiežāk pēc krāsas vai izmēra. Apkārtējie cilvēki norāda, ka salīdzinājumā ar citiem bērniem autisma bērnam vienmēr ir zināms dzīves veids un kārtība. Lietas ir izvietotas savās vietās un sagrupētas atbilstoši noteiktam principam (krāsa, materiāla veids). Parasti vienmēr atrast visu savā vietā dod bērnam komforta un drošības sajūtu.

Ja speciālists nav konsultējies ar šī vecuma grupas bērnu, viņš kļūst vēl pašpietiekamāks. Runas traucējumi progresē. Autisma dzīvesveida pārrāvums kļūst arvien grūtāks. Mēģinājumu ielikt bērnu ielā pavada vardarbīga agresija. Rupjības un bailes var kristalizēties obsesīvā uzvedībā, rituālos. Tas var būt periodiska roku mazgāšana, dažas pārtikā esošās sekas spēlē.

Biežāk nekā citiem bērniem autisma bērniem ir hiperaktīva uzvedība. Psihomotoros izteiksmē tie ir dezinficēti un neorganizēti. Šādi bērni ir pastāvīgā kustībā, viņi diez vai var palikt vienā vietā. Viņiem ir grūtības kontrolēt to kustību (disfaksiju). Arī autistiem bieži ir kompulsīva uzvedība - viņi apzināti veic savas darbības saskaņā ar noteiktiem noteikumiem, pat ja šie noteikumi ir pretrunā ar sociālajām normām.

Daudz retāk bērni var atšķirties atkarībā no hipoaktīvas kustības. Šajā gadījumā tās var ciest smalkas motoriskās prasmes, kas dažām kustībām radīs grūtības. Piemēram, bērnam var būt grūtības saistīt kurpju siksnas, turot zīmuli rokā.

Bērni, kas vecāki par 6 gadiem

Autisma skolēni var apmeklēt gan specializētās izglītības iestādes, gan vispārējās izglītības skolas. Ja bērnam nav traucējumu intelektuālajā sfērā, un viņš cīnās ar mācīšanos, tad viņa izlases priekšmeti ir selektīvi. Kā likums, tā ir aizraušanās ar zīmējumu, mūziku un matemātiku. Tomēr pat ar robežu vai vidēju inteliģenci bērniem trūkst uzmanības. Viņi gandrīz nekoncentrējas uz uzdevumiem, bet tajā pašā laikā tie ir visvairāk koncentrēti uz mācībām. Biežāk nekā citiem autistiem ir grūtības lasīt (disleksija).

Tajā pašā laikā viena desmitā daļa gadījumu bērni ar autismu demonstrē neparastas intelektuālās spējas. Tie var būt mūzikas, mākslas vai unikālas atmiņas talanti. Vienā procentā autisma gadījumu tiek novērots savants sindroms, ar izcilām spējām vairākās kompetences jomās.

Bērni, kas ir samazinājuši izlūkošanas spējas vai ievērojamu izstāšanos no sevis, iesaistās specializētās programmās. Pirmkārt, šajā vecumā ir runas traucējumi un sociāla nepareiza pielāgošanās. Bērns var izmantot runu tikai steidzamas vajadzības gadījumā, lai paziņotu savas vajadzības. Tomēr viņš cenšas izvairīties, sākot kalpot ļoti agri. Jo sliktāk ir attīstīta komunikācijas valoda bērniem, jo ​​biežāk viņi uzrāda agresiju.

Novirzes ēšanas paradumos var iegūt nopietnu pārkāpumu raksturu, tostarp atteikšanos ēst. Vieglos gadījumos maltīti pavada rituāli - ēšanas pārtika noteiktā kārtībā, noteiktās stundās. Atsevišķu ēdienu selektivitāte tiek veikta nevis pēc garšas kritērija, bet gan pēc trauka krāsas vai formas. Autisma bērniem tas ir ļoti svarīgi, kā izskatās pārtika.

Ja diagnoze tika veikta agrīnā stadijā un tika veikti ārstēšanas pasākumi, daudzi bērni var labi pielāgoties. Daži no viņiem ir beiguši vispārējās izglītības iestādes un maģistra profesijas. Vislabāk ir pielāgot bērnus ar minimālu runas un intelektuālo traucējumu.

Kādi testi palīdzēs identificēt autismu mājās?

Testu izmantošanas mērķis ir identificēt risku, ka bērnam ir autisms. Testa rezultāti nav pamats diagnozes noteikšanai, bet ir iemesls sazināties ar speciālistiem. Novērtējot bērna attīstības iezīmes, jāņem vērā bērna vecums un jāizmanto viņa vecumam ieteiktie testi.

Autisma diagnostikas testi bērniem ir:

  • bērnu uzvedības novērtējums attiecībā uz vispārējiem attīstības rādītājiem - no dzimšanas līdz 16 mēnešiem;
  • M-CHAT tests (modificēts autisma skrīninga tests) - ieteicams bērniem no 16 līdz 30 mēnešiem;
  • autisma skala CARS (autismu skala bērniem) - no 2 līdz 4 gadiem;
  • skrīninga tests ASSQ - paredzēts bērniem no 6 līdz 16 gadiem.

Bērna testēšana autisma atkarībai kopš dzimšanas

Bērnu veselības institūti iesaka vecākiem novērot bērna uzvedību no viņa dzimšanas brīža, un, ja konstatētas neatbilstības, sazinieties ar bērna speciālistu.

Bērnu attīstības novirzes no dzimšanas līdz pusotra gada vecumam ir šādu uzvedības faktoru trūkums:

  • smaida vai mēģina izteikt priecīgas emocijas;
  • atbilde uz smaidu, sejas izteiksmēm, pieaugušo skaņām;
  • cenšas nodrošināt acu kontaktu ar māti barošanas laikā vai cilvēkiem, kas apņem bērnu;
  • reakcija uz savu vārdu vai pazīstamu balsi;
  • gestulācija, viļņošanās;
  • pirkstu izmantošana, lai norādītu bērnam interesējošus objektus;
  • mēģina sākt runāt (rūkšana, koķēšana);
  • lūdzu, paņemiet viņu;
  • prieku par jūsu rokām.
Ja ir konstatēts pat viens no iepriekšminētajiem traucējumiem, vecākiem jākonsultējas ar ārstu. Viena no šīs slimības pazīmēm ir pārsteidzoša piesaiste kādam no ģimenes, visbiežāk - mātei. Ārēji bērns nepierāda savu mīlestību. Bet, ja pastāv komunikācijas pārtraukuma draudi, bērni var atteikties ēst, vemt vai paaugstināt temperatūru.

M-CHAT pārbaude bērniem no 16 līdz 30 mēnešiem

Šā testa rezultāti, kā arī citi bērnu skrīninga rīki (eksāmens) nav simtprocentīgi droši, bet tie ir pamats diagnostikas pārbaudei ar speciālistiem. Atbildiet uz M-CHAT testa vienumiem, lai "Jā" vai "Nē". Ja jautājumā norādītā parādība, novērojot bērnu izpaužas ne vairāk kā divas reizes, šis fakts nav lasāms.

M-CHAT testa jautājumi ir:

  • # 1 - Vai bērnam patīk, kad viņš tiek sūknēts (uz rokas, uz ceļiem)?
  • # 2 - Vai bērnam ir interese par citiem bērniem?
  • Nr. 3 - Vai bērni vēlas izmantot priekšmetus kā soļus un kāpt uz augšu?
  • Nr. 4 - Vai bērnam patīk spēlēt slēptās spēles?
  • 5 - Vai bērns imitē spēles darbības laikā (runājot par iedomātu tālruni, kratot neeksistējošu lelli)?
  • Nr. 6 - Vai bērns izmanto rādītājpirkstu, kad tam ir vajadzīgs?
  • 7 - Vai bērns izmanto savu rādītājpirkstu, lai uzsvērtu viņa interesi par objektu, personu vai darbību?
  • Nr. 8 - Vai bērns izmanto savas rotaļlietas paredzētajam mērķim (būvē cietokšņus no kubiņiem, novieto lelles, ruļļo automašīnas uz grīdas)?
  • # 9 - Vai bērns jebkad ir pievērsis uzmanību tēmām, kas viņu interesē, parādīja un parādīja vecākiem?
  • Nr. 10 - Vai bērns var saskarties ar pieaugušajiem vairāk nekā 1 - 2 sekundes?
  • Nr. 11 - Vai bērnam kādreiz parādījās paaugstinātas jutības pazīmes pret akustiskiem stimuliem (vai viņš skaļās mūzikas laikā aizklāja ausis, lūdza izslēgt putekļsūcēju)?
  • 12 - Vai bērns atbild uz smaidu?
  • Nr. 13 - Vai bērns pieaugušajiem atkārto kustības, sejas izteiksmes, intonāciju;
  • 14 - Vai bērns atbild uz tā vārdu?
  • 15 - Novietojiet rotaļlietu vai citu objektu telpā ar pirkstu. Vai bērns paskatīsies uz viņu?
  • 16 - Vai bērns staigā?
  • 17 - Paskaties uz kādu priekšmetu. Vai bērns atkārtos jūsu rīcību?
  • 18 - Vai bērns tika pamanīts, veicot neparastus žestus ar pirkstiem pie viņa sejas?
  • 19 - Vai bērns cenšas pievērst uzmanību sev un tam, ko viņš dara?
  • 20 - Vai bērns dod iemeslu domāt, ka viņam ir dzirdes problēma?
  • Nr. 21 - Vai bērns saprot, ko cilvēki ap viņu saka?
  • Nr. 22 - Vai kādreiz ir noticis, ka bērns kaut ko pameta vai nodarbojās bez mērķa, radot iespaidu par pilnīgu prombūtni?
  • 23 - Tikšanās ar svešiniekiem, parādībām, vai bērns saskaras ar vecākiem, lai pārbaudītu reakciju?
M-CHAT testa atbilžu atšifrēšana
Lai noteiktu, vai bērns ir izturējis šo pārbaudi vai nē, jums ir jāsalīdzina saņemtās atbildes ar testā sniegtajām interpretācijām. Ja sakrīt trīs normāli vai divi kritiski punkti, bērnam jāpārbauda ārstam.

M-CHAT testa interpretācijas punkti ir:

  • Nr. 1 - nē;
  • Nr. 2 - nē (kritiskais punkts);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - nē;
  • Nr. 7 - nē (kritiskais punkts);
  • Nr. 8 - nē;
  • Nr. 9 - nē (kritiskais punkts);
  • Nr. 10 - nē;
  • Nr. 11 - jā;
  • Nr. 12 - nē;
  • Nr. 13, Nr. 14, Nr. 15 - nē (kritiskie punkti);
  • Nr. 16, Nr. 17 - nē;
  • Nr. 18 - jā;
  • Nr. 19 - nē;
  • Nr. 20 - jā;
  • Nr. 21 - nē;
  • Nr. 22 - jā;
  • Nr. 23 nav.

CARS skala autisma noteikšanai bērniem no 2 līdz 6 gadiem

CARS skala ir viens no visbiežāk izmantotajiem testiem autisma simptomu noteikšanai. Pētījumu var veikt vecāki, pamatojoties uz bērna novērojumiem viņa uzturēšanās laikā mājās, radinieku lokā, vienaudžiem. Jāiekļauj arī informācija, kas saņemta no pedagogiem un pedagogiem. Skaitlis ietver 15 kategorijas, kas apraksta visas ar diagnozi saistītās jomas.
Ja tiek atrastas atbilstības ar piedāvātajām iespējām, izmantojiet pretēju atbildi. Aprēķinot testa vērtības, var ņemt vērā arī starpvērtības (1.5, 2.5, 3.5) gadījumos, kad bērna uzvedība tiek uzskatīta par vidējo vērtību starp atbildes aprakstiem.

CARS skalas punkti ir:

1. Cilvēku attiecības:

  • bez grūtībām - bērna uzvedība atbilst visiem viņa vecuma kritērijiem. Gadījumos, kad situācija ir nepazīstama, var novērot kautrību vai satraukumu - 1 punkts;
  • vieglas grūtības - bērns rāda nemieru, cenšas izvairīties no tieša izskata vai pārtraukt runāt gadījumos, kad uzmanība vai komunikācija ir uzmācīga un nenāk no viņa iniciatīvas. Arī problēmas var izpausties kā ierobežojums vai pārmērīga atkarība no pieaugušajiem salīdzinājumā ar viena vecuma bērniem - 2 punkti;
  • vidējas grūtības - šāda veida novirzes ir izteiktas demonstrējot atdalīšanos un ignorējot pieaugušos. Dažos gadījumos, lai sasniegtu bērnu uzmanību, ir nepieciešama neatlaidība. Bērns brīvprātīgi sazinās ar savu gribu - 3 punkti;
  • nopietnas problēmas attiecībās - bērns retākajos gadījumos reaģē un nekad nerāda interesi par to, ko dara citi - 4 punkti.
2. Imitācijas un imitācijas prasmes:
  • spēja saskaņot vecumu - bērns var viegli reproducēt skaņas, ķermeņa kustības, vārdus - 1 punkts;
  • imitācijas prasmes ir nedaudz salauztas - bērns bez grūtībām atkārto vienkāršas skaņas un kustības. Sarežģītākas simulācijas tiek veiktas ar pieaugušo palīdzību - 2 punkti;
  • vidējais pārkāpumu līmenis - skaņu un kustību reproducēšanai bērnam ir nepieciešams atbalsts no sāniem un ievērojamas pūles - 3 punkti;
  • nopietnas imitācijas problēmas - bērns nemēģina imitēt akustiskas parādības vai fiziskas darbības pat ar pieaugušo palīdzību - 4 punkti.
3. Emocionālais fons:
  • emocionāla reakcija ir normāla - bērna emocionālā reakcija atbilst situācijai. Sejas izteiksme, poza un uzvedība mainās atkarībā no notikumiem - 1 punkts;
  • ir nelieli pārkāpumi - reizēm bērnu emociju izpausme nav saistīta ar realitāti - 2 punkti;
  • emocionālais fons ir jutīgs pret mērenu smagumu - bērna reakcija uz situāciju var tikt aizkavēta laikā, izteikta pārāk spilgti vai, gluži pretēji, ierobežota. Dažos gadījumos bērns var smieties bez iemesla vai neizsaka emocijas, kas atbilst notikumiem - 3 punkti;
  • bērns piedzīvo nopietnas emocionālas grūtības - vairumā gadījumu bērnu atbildes neatbilst situācijai. Bērna garastāvoklis ilgu laiku paliek nemainīgs. Var būt atgriezeniskas situācijas - bērns sāk smieties, raudāt vai izteikt citas emocijas bez redzama iemesla - 4 punkti.
4. Ķermeņa kontrole:
  • prasmes atbilst vecumam - bērns labi un brīvi pārvietojas, kustībām ir precīza un precīza koordinācija - 1 punkts;
  • traucējumi vieglajā stadijā - bērnam var rasties neērti, daži no viņa kustībām ir neparasti - 2 punkti;
  • vidējais noviržu līmenis - bērna uzvedība var ietvert tādus brīžus kā uzbēršanās, ķermeņa tirpšana, neparastas kustības ar pirkstiem, greznas pozas - 3 punkti;
  • bērnam ir iespaidīgas grūtības ar savu ķermeni - bērnu uzvedībā bieži vien ir dīvaini, neparasti vecuma un kustības situācijās, kas neapstājas pat tad, ja mēģina uzlikt viņiem aizliegumu - 4 punkti.
5.Rotaļlietas un citi lietojami priekšmeti:
  • norma - bērns spēlē ar rotaļlietām un izmanto citus priekšmetus atbilstoši savam mērķim - 1 punkts;
  • nelielas novirzes - spēlējot vai mijiedarbojoties ar citām lietām, var būt dīvainības (piemēram, bērns var nobaudīt rotaļlietas) - 2 punkti;
  • mērenas problēmas - bērnam var būt grūti noteikt rotaļlietu vai priekšmetu mērķi. Viņš var arī pievērst īpašu uzmanību atsevišķām lelles vai rakstāmmašīnas daļām, iesaistīties detaļās un ir neparasti izmantot rotaļlietas - 3 punkti;
  • nopietni pārkāpumi - ir grūti novirzīt bērnu no spēles vai, gluži pretēji, aicināt šo nodarbošanos. Rotaļlietas tiek izmantotas dīvaini, nepiemērotā veidā - 4 punkti.
6. Pielāgošanās izmaiņām:
  • bērna atbildes reakcija ir atbilstoša vecumam, un situācija - kad apstākļi mainās, bērnam nav daudz uztraukumu - 1 punkts;
  • ir novērotas nelielas grūtības - bērnam ir grūtības pielāgoties. Tātad, mainot risināmās problēmas apstākļus, bērns var turpināt meklēt risinājumu, izmantojot sākotnējos kritērijus - 2 punkti;
  • vidējā līmeņa novirzes - kad situācija mainās, bērns sāk aktīvi pretoties, piedzīvo negatīvas emocijas - 3 punkti;
  • reakcija uz izmaiņām nav pilnībā atbilstoša normai - bērns negatīvi uztver visas izmaiņas, var rasties histērija - 4 punkti.
7.Vispārīgā situācijas novērtēšana:
  • parastie rādītāji - bērns pilnībā izmanto savu redzējumu par jaunu cilvēku tikšanos un analīzi, objektus - 1 punkts;
  • nelieli pārkāpumi - tādi mirkļi kā “skatīties uz nekurieni”, acu kontakta novēršana, palielināta interese par spoguļiem, gaismas avotiem - var tikt atklāti 2 punkti;
  • mērenas problēmas - bērnam var rasties diskomforts un izvairīties no tieša skatiena, izmantot neparastu skata leņķi, celt priekšmetus pārāk tuvu acīm. Lai bērns varētu aplūkot priekšmetu, viņam ir nepieciešams vairākkārt atgādināt par to - 3 punkti;
  • ievērojamas problēmas ar redzes lietošanu - bērns pieliek pūles, lai izslēgtu acu kontaktu. Vairumā gadījumu vīzija tiek izmantota neparastā veidā - 4 punkti.
8. Saprātīga reakcija uz realitāti:
  • normas ievērošana - bērna reakcija uz skaņas stimuliem un runu atbilst vecumam un iestatījumam - 1 punkts;
  • ir nelieli traucējumi - bērns nevar atbildēt uz dažiem jautājumiem vai uz tiem atbildēt ar kavēšanos. Dažos gadījumos var noteikt lielāku skaņas jutību - 2 punkti;
  • vidējā līmeņa novirzes - bērna reakcija var atšķirties no tām pašām skaņas parādībām. Dažreiz nav atbildes arī pēc vairākām atkārtošanām. Bērns var satraukti reaģēt uz dažām parastām skaņām (nosedz viņa ausis, parādīt nepatiku) - 3 punkti;
  • pareiza atbilde pilnībā neatbilst normai - vairumā gadījumu tiek traucēta bērna reakcija uz skaņu (nepietiekama vai pārmērīga) - 4 punkti.

9. Tādu sajūtu kā smaržas, pieskāriena un garšas izmantošana:

  • norma - pētot jaunus objektus un parādības, bērns izmanto visas sajūtas pēc vecuma. Ja sāpju sajūta izpaužas kā reakcija, kas atbilst sāpju līmenim - 1 punkts;
  • nelielas novirzes - dažreiz bērnam var būt grūtības lietot jutekļus (piemēram, neēdamu priekšmetu garša). Sastopoties ar sāpēm, bērns var izteikt pārspīlētu vai pazeminātu tās vērtību - 2 punkti;
  • vidēji smagas problēmas - bērns ir redzams šņaukāšanā, pieskaroties, degustējot cilvēku, dzīvnieku garšu. Reakcija uz sāpēm nav patiesa - 3 punkti;
  • nopietni pārkāpumi - iepazīšanās un priekšmetu izpēte lielākoties notiek neparastos veidos. Bērns izbauda rotaļlietas, smaida drēbes, jūtas cilvēki. Sāpīgu sajūtu rašanās gadījumā viņš tos ignorē. Dažos gadījumos var tikt atklāta pārspīlēta reakcija uz nelielu diskomfortu - 4 punkti.
10. Bailes un reakcijas uz stresu:
  • dabiska reakcija uz stresu un bailes izpausme - bērna uzvedības modelis atbilst viņa vecumam un pašreizējiem notikumiem - 1 punkts;
  • nepierādīti traucējumi - reizēm bērns var baidīties vai vairāk nervēt nekā parasti, salīdzinot ar citu bērnu līdzīgu situāciju līdzīgās situācijās - 2 punkti;
  • mēreni pārkāpumi - bērnu reakcija vairumā gadījumu neatbilst realitātei - 3 punkti;
  • spēcīgas novirzes - bailes līmenis nesamazinās, pat pēc tam, kad bērns vairākas reizes piedzīvo līdzīgas situācijas, bet mazulim ir grūti nomierināt. Pastāv arī pilnīga pieredzes trūkums apstākļos, kad citi bērni ir spiesti uztraukties - 4 punkti.
11. Komunikācijas spējas:
  • norma - bērns sazinās ar vidi atbilstoši viņa vecumam raksturīgajām īpašībām - 1 punkts;
  • neliela novirze - var konstatēt nelielu runas aizkavēšanos. Dažreiz vietniekvārdi tiek aizstāti, tiek izmantoti neparasti vārdi - 2 punkti;
  • vidējā līmeņa traucējumi - bērns uzdod daudz jautājumu, var izteikt bažas par noteiktiem jautājumiem. Dažreiz runas var nebūt vai satur bezjēdzīgas izteiksmes - 3 punkti;
  • nopietni verbālās komunikācijas pārkāpumi - runas ar nozīmi gandrīz nav. Bieži bērns komunikācijā izmanto dīvainas skaņas, imitē dzīvniekus, atdarina transportu - 4 punkti.
12. Verbālās komunikācijas prasmes:
  • norma - bērns pilnībā izmanto visas neverbālās komunikācijas iespējas - 1 punkts;
  • nelieli pārkāpumi - dažos gadījumos bērnam var būt grūtības pasūtīt savas vēlmes vai vajadzības ar žestiem - 2 punkti;
  • mērenas novirzes - būtībā bērnam ir grūti izskaidrot, ko viņš vēlas - 3 punkti;
  • nopietni traucējumi - bērnam ir grūti saprast citu cilvēku žestus un sejas izteiksmes. Gestulācijās viņš izmanto tikai neparastas kustības, kas nav raksturīgas acīmredzamajai vērtībai - 4 punkti.
13. Fiziskā aktivitāte:
  • norma - bērns uzvedas tāpat kā viņa vienaudži - 1 punkts;
  • nelielas novirzes no normas - bērnu aktivitāte var būt nedaudz augstāka vai zemāka par normu, kas rada grūtības bērna darbībai - 2 punkti;
  • vidējais pārkāpuma līmenis - bērna uzvedība neatbilst situācijai Piemēram, miega laikā viņam raksturīga pastiprināta aktivitāte, un dienas laikā viņš ir miegains - 3 punkti;
  • nenormāla aktivitāte - bērns reti paliek normālā stāvoklī, vairumā gadījumu ir pārmērīga pasivitāte vai aktivitāte - 4 punkti.
14. Intelekts:
  • bērna attīstība atbilst normai - bērna attīstība ir līdzsvarota un neatšķiras neparastās prasmēs - 1 punkts;
  • Viegls traucējums - bērnam ir standarta prasmes, dažos gadījumos viņa asums ir zemāks par saviem vienaudžiem - 2 punkti;
  • vidējā tipa novirzes - vairumā gadījumu bērns nav tik gudrs, bet dažās jomās viņa prasmes atbilst normai - 3 punkti;
  • nopietnas problēmas intelektuālajā attīstībā - bērnu ātrums ir zemāks par vispārpieņemtajām vērtībām, bet ir jomas, kurās bērns saprot daudz labāk nekā viņa vienaudži - 4 punkti.
15. Vispārējais iespaids:
  • norma - ārēji bērnam neparādās slimības pazīmes - 1 punkts;
  • viegls autisms - dažos gadījumos bērnam ir slimības simptomi - 2 punkti;
  • vidējs līmenis - bērns izpaužas vairākās autisma pazīmēs - 3 punkti;
  • smags autisms - bērns parāda plašu šīs patoloģijas izpausmju sarakstu - 4 punkti.
Rezultātu skaitīšana
Pēc zīmes ievietošanas katrai apakšiedaļai, kas atbilst bērna uzvedībai, punkti jāapkopo.

Kritēriji bērna stāvokļa noteikšanai ir:

  • punkti no 15 līdz 30 - nav autisma;
  • punktu skaits no 30 līdz 36 - slimības izpausme vieglā un mērenā pakāpē (Aspergera sindroms) ir iespējama;
  • punktu skaits ir no 36 līdz 60 - pastāv risks, ka bērnam ir smags autisms.

ASSQ tests bērnu vecumā no 6 līdz 16 gadiem diagnosticēšanai

Šī testa metode ir paredzēta, lai noteiktu tendenci uz autismu un vecākiem tās var izmantot mājās.
Katrs testa jautājums piedāvā trīs iespējamās atbildes - “nē”, “daļēji” un „jā”. Pirmā atbilde ir atzīmēta ar nulles vērtību, atbilde „daļēji” nozīmē 1 punktu, atbildi „jā” - 2 punktus.

ASSQ testa jautājumi ir:

  • Vai bērna aprakstā var izmantot šādus izteicienus kā „vecmodīgi” vai „gudri”?
  • Vai bērna vienaudži sauc par „traku vai ekscentrisku profesoru”?
  • Vai jūs varat teikt par bērnu, ka viņš ir savā pasaulē ar neparastiem noteikumiem un interesēm?
  • Vai bērns apkopo (vai atceras) bērna datus un faktus par atsevišķām tēmām, vai tas ir nepietiekams vai tas vispār nesaprot?
  • Vai burtiski uztvēra izteikto frāžu uztveri?
  • Vai bērns izmanto neparastu komunikācijas stilu (vecmodīgs, māksliniecisks, grezns)?
  • Vai bērns ir pamanījis, veidojot savas runas izpausmes un vārdus?
  • Vai bērna balsi var saukt par neparastu?
  • Vai bērns verbālajā komunikācijā izmanto tādas metodes kā skrejošana, grunšana, šņaukšana, kliegšana?
  • Vai dažās jomās ir bijis izteikts bērna panākums un spēcīga kavēšanās citās jomās?
  • Vai mēs varam teikt par bērnu, ka viņš ir labs runāšanā, bet neņem vērā citu cilvēku intereses un sabiedrībā pastāvēšanas noteikumus?
  • Vai ir taisnība, ka bērnam ir grūtības saprast citu cilvēku emocijas?
  • Vai bērna paziņojumi ir naivi un mulsinoši citu cilvēku apgalvojumi un piezīmes?
  • Vai vizuālā kontakta veids ir nenormāls?
  • Bērns jūtas kā vēlme, bet nevar veidot attiecības ar vienaudžiem?
  • Uzturēšanās ar citiem bērniem ir iespējama tikai pēc viņa noteikumiem?
  • Bērnam nav labākā drauga?
  • Vai ir iespējams teikt, ka bērna rīcībai trūkst saprāta?
  • Vai ir problēmas ar komandas spēli?
  • Vai tika atzīmētas neērtas kustības un neveikli žesti?
  • Vai bērnam bija nejaušas ķermeņa kustības, sejas?
  • Vai ir kādas grūtības veikt ikdienas pienākumus, prātā, apmeklējot bērna obsesīvās domas?
  • Vai bērnam ir pienākums pasūtīt īpašus noteikumus?
  • Vai bērnam ir īpaša piesaiste objektiem?
  • Vai zirņu bērns ir nezāle?
  • Vai bērns izmanto neparastas sejas kustības?
  • Vai ir pamanītas dīvainas rokas vai citu ķermeņa daļu kustības?
Datu interpretācija
Ja kopējais punktu skaits nepārsniedz 19, testa rezultātu uzskata par normālu. Ar vērtību, kas mainās no 19 līdz 22 - palielinās autisma varbūtība, virs 22 - augsta.

Kad man ir nepieciešams redzēt bērnu psihiatru?

Pēc pirmās aizdomas par autisma elementiem bērnam jāsazinās ar ārstu. Speciālists pirms bērna testēšanas ievēro viņa uzvedību. Bieži vien autisma diagnoze nav sarežģīta (pastāv stereotipi, nav kontakta ar vidi). Tajā pašā laikā diagnozei nepieciešama rūpīga bērna slimības vēstures vākšana. Ārstu piesaista informācija par to, kā bērns auga un attīstījās pirmajos dzīves mēnešos, kad parādījās pirmās mātes bažas un kādas ir saistītas ar viņu.

Visbiežāk pirms bērna psihiatra vai psihologa apmeklējuma vecāki jau bija apmeklējuši ārstus, aizdomās par kurluma vai mēmuma bērnu. Ārsts norāda, kad bērns pārtrauca runāt un kas to izraisīja. Mutisma (runas trūkuma) atšķirība autismā no citas patoloģijas ir tā, ka autismā bērns sāk runāt. Daži bērni sāk runāt pat agrāk nekā viņu vienaudži. Pēc tam ārsts jautā par bērna uzvedību mājās un bērnudārzā, par viņa kontaktiem ar citiem bērniem.

Līdztekus pacientam tiek uzraudzīts - kā bērns uzvedas pie ārsta kabineta, kā viņš orientējas sarunā, vai viņš skatās acīs. Kontakta trūkumu var norādīt fakts, ka bērns nedod priekšmetus savās rokās, bet liek tos uz grīdas. Hiperaktīva, stereotipiska uzvedība runā par labu autismam. Ja bērns runā, tad uzmanība tiek pievērsta viņa runai - vai tajā ir atkārtojas vārdi (echolalia), vai dominē monotonija vai pretēji - pretenzija.

Turklāt ārsts var ieteikt testēšanu ar speciālistu, kurš nodarbojas ar autisma problēmām. Pamatojoties uz bērna novērojumu, viņa komunikācijas analīzi un testēšanas rezultātiem, var veikt diagnozi.

Veidi, kā noteikt simptomus autismam, ir:

  • bērna novērošana sabiedrībā;
  • verbālās un verbālās komunikācijas prasmju analīze;
  • bērna interešu izpēte, viņa uzvedība;
  • testu veikšana un rezultātu analīze.
Novirzes uzvedībā mainās līdz ar vecumu, tāpēc, analizējot bērnu uzvedību un tās attīstības iezīmes, jāņem vērā vecuma faktors.

Bērna attiecības ar ārpasauli

Sociālie traucējumi bērniem ar autismu var izpausties pirmajos dzīves mēnešos. Autisti no ārpuses izskatās mierīgāki, nepamatoti un slēgti, salīdzinot ar saviem vienaudžiem. Atrodoties svešinieku vai nepazīstamu cilvēku uzņēmumā, viņiem ir smaga diskomforta sajūta, kas, kad viņi nobriest, vairs nav satraukta. Ja persona no ārpuses mēģina uzspiest savu komunikāciju vai uzmanību, bērns var aizbēgt, raudāt.

Pazīmes, ar kurām jūs varat noteikt šīs slimības klātbūtni bērnam no dzimšanas līdz trim gadiem, ir:

  • nevēlēšanās sazināties ar māti un citiem tuviem cilvēkiem;
  • spēcīga (primitīva) piesaiste kādam no ģimenes locekļiem (bērnam neparādās adorācija, bet atdalīšanas laikā viņš var kļūt histērisks, temperatūra var pieaugt);
  • nevēlēšanās būt mātes rokās;
  • priekšlaicīgas pozas trūkums pie mātes pieejas;
  • diskomforta izpausme, mēģinot izveidot acu kontaktu ar bērnu;
  • interese par notikumiem;
  • Izturības pierādīšana, mēģinot glāstīt bērnu.
Problēmas ar attiecību veidošanu ar ārpasauli paliek vēlākā vecumā. Nespēja saprast citu cilvēku motīvus un rīcību padara autistus sliktus sarunu partnerus. Lai samazinātu viņu pieredzi šajā jomā, šādi bērni dod priekšroku vientuļajam.

Simptomi, kas liecina par autismu bērniem vecumā no 3 līdz 15 gadiem, ietver:

  • nespēja izveidot draudzību;
  • atdalīšanās demonstrēšana no citiem (dažkārt to var aizstāt ar spēcīgas piesaistes parādīšanos vienai personai vai šauram cilvēku lokam);
  • nevēlas sazināties pēc savas iniciatīvas;
  • grūtības saprast citu cilvēku emocijas un rīcību;
  • sarežģītas attiecības ar vienaudžiem (citu bērnu uzmākšanās, izmantojot aizvainojošus iesaukus bērnam);
  • nespēja piedalīties komandu spēlēs.

Verbālās un neverbālās komunikācijas prasmes autismā

Bērni ar šo slimību sāk runāt daudz vēlāk nekā viņu vienaudži. Pēc tam šādu pacientu runas izceļas ar mazāku līdzskaņu burtu skaitu, kas piepildīts ar tādu pašu frāžu mehānisku atkārtošanu, kas nav saistītas ar sarunu.

Runas un bez runas novirzes bērniem no 1 mēneša līdz 3 gadiem ar šo slimību ir:

  • mēģinājumu mijiedarboties ar ārpasauli trūkums ar žestiem un sejas izteiksmēm;
  • nepietiekams gulēšana viena gada vecumā;
  • neizmantojot atsevišķus vārdus sarunā līdz pusotru gadu;
  • nespēja veidot nozīmīgus nozīmīgus teikumus, kas jaunāki par 2 gadiem;
  • žesta trūkums;
  • vāji žesti;
  • nespēja izteikt savas vēlmes bez vārdiem.
Komunikatīvie traucējumi, kas var norādīt uz autismu bērnam, kura vecums pārsniedz 3 gadus, ir:
  • runas patoloģijas (metaforu nepareiza izmantošana, vietniekvārdu permutācija);
  • pielietošana, kliedzēšana;
  • tādu vārdu un frāžu lietošana, kas nav būtiskas;
  • dīvaini mimikri vai tā trūkums;
  • nav, skatoties "nekur" izskatu;
  • slikta izpratne par metaforām un frāzēm, ko runā figurālā nozīmē;
  • izgudrot savus vārdus;
  • neparasti žesti, kuriem nav acīmredzamas nozīmes.

Bērna ar autismu intereses, paradumi, uzvedības iezīmes

Bērni ar autismu diez vai saprot spēles noteikumus ar rotaļlietām, kas ir saprotamas viņu vienaudžiem, piemēram, mašīnai vai lellei. Tātad, autists nevar roll rotaļlietu automašīnu, bet vērpjot savu riteni. Slimajam bērnam ir grūti aizstāt dažus objektus ar citiem vai izmantot izdomātus attēlus spēlē, jo slikti attīstīta abstrakta domāšana un iztēle ir šīs slimības simptomi. Šīs slimības atšķirīga iezīme ir redzes, dzirdes, garšas orgānu lietošanas pārkāpums.

Bērna, kas jaunāks par 3 gadiem, neparasta uzvedība, kas norāda uz slimību, ir šāda:

  • koncentrācija, spēlējot ne uz rotaļlietas, bet gan uz tās individuālajām detaļām;
  • grūtības noteikt priekšmetu mērķi;
  • slikta kustību koordinācija;
  • paaugstināta jutība pret skaņas stimuliem (spēcīga raudāšana, ko rada darba televīzijas skaņa);
  • atbildes trūkums uz ārstēšanu pēc nosaukuma, vecāku pieprasījumi (dažreiz šķiet, ka bērnam ir dzirdes problēmas);
  • priekšmetu izpēte neparastā veidā - jutekļu orgānu izmantošana citos nolūkos (bērns var noskūpstīt vai nobaudīt rotaļlietas);
  • neparastas skata leņķa izmantošana (bērns tuvu acīm dod priekšmetus vai skatās viņus ar galvu uz sāniem);
  • stereotipiskas kustības (ieroča rokas, sasverot savu ķermeni, pagriežot galvu);
  • nestandarta (nepietiekama vai pārmērīga) reakcija uz stresu, sāpēm;
  • miega traucējumi
Bērni ar autismu vecākā vecumā saglabā šīs slimības simptomus, kā arī parādās citas pazīmes, kad tās attīstās un nobriedušas. Viena no autisma bērnu iezīmēm ir īpašas sistēmas nepieciešamība. Piemēram, bērns var uzstāt uz pastaigām pa viņa sagatavoto maršrutu un nemainīt to vairākus gadus. Mēģinot izdarīt izmaiņas viņa noteiktajos noteikumos, autists var aktīvi izteikt neapmierinātību un parādīt agresiju.

Autisma simptomi pacientiem, kuru vecums ir no 3 līdz 15 gadiem, ir:

  • pretestība pārmaiņām, tendence uz monotoni;
  • nespēja pāriet no vienas darbības uz citu;
  • agresija pret sevi (saskaņā ar vienu pētījumu, aptuveni 30 procenti bērnu ar autismu iekost, saspiež un izraisa cita veida sāpes);
  • slikta uzmanības koncentrācija;
  • palielināta selektivitāte ēdienu izvēlei (kas divās trešdaļās gadījumu rada problēmas ar gremošanu);
  • šauri atdalītas prasmes (nav nozīmes faktu saglabāšana, aizraušanās ar tēmām un darbībām, kas nav raksturīgas vecumam);
  • vāji attīstīta iztēle.

Autisma testi un to rezultātu analīze

Atkarībā no vecuma vecāki var izmantot īpašus testus, lai noteiktu, vai bērnam ir šī patoloģija.

Autisma noteikšanas testi ir:

  • M-CHAT tests bērniem vecumā no 16 līdz 30 mēnešiem;
  • autisma reitingu skala CARS bērniem no 2 līdz 4 gadiem;
  • ASSQ tests bērniem no 6 līdz 16 gadiem.
Jebkura iepriekšminētā testa rezultāti nav pamats, lai veiktu galīgo diagnozi, bet ir efektīvs iemesls, lai sazinātos ar speciālistiem.

M-CHAT rezultātu atšifrēšana
Lai nokārtotu šo pārbaudi, vecākiem tiek lūgts atbildēt uz 23 jautājumiem. Atbildes, kas iegūtas, pamatojoties uz bērna novērojumiem, ir jāsalīdzina ar iespējām, kas dod priekšroku autismam. Ja jūs identificējat trīs spēles, jums jāparāda bērnam ārstam. Īpaša uzmanība jāpievērš kritiskajiem punktiem. Ja bērna uzvedība ir atbildīga par diviem no viņiem, ir nepieciešama konsultācija par slimības speciālistu.

AUTOMAŠĪNAS Autisma skalas interpretācija
Autisma skala CARS ir trīsdimensiju pētījums, kas sastāv no 15 sadaļām, kas aptver visas bērna dzīves un attīstības jomas. Katrs postenis uzņemas 4 atbildes ar atbilstošiem punktiem. Gadījumā, ja vecāki nevar pārliecinoši izvēlēties piedāvātās iespējas, viņi var apstāties pie starpvērtības. Pilnības labad mums ir vajadzīgi novērojumi, ko sniedz cilvēki, kas ieskauj bērnu ārpus mājām (skolotāji, pedagogi, kaimiņi). Apkopojot punktus par katru vienumu, jums jāsalīdzina kopējā summa ar testā sniegtajiem datiem.

Noteikumi par galīgā diagnostikas rezultāta noteikšanu CARS skalā ir šādi:

  • ja kopējā summa svārstās no 15 līdz 30 punktiem - bērns necieš no autisma;
  • punktu skaits svārstās no 30 līdz 36 - ir varbūtība, ka bērns ir slims (viegls vai vidēji smags autisms);
  • rezultāts, kas pārsniedz 36, ir liels risks, ka bērnam ir smaga autisms.
Testēšanas rezultāti ar ASSQ
ASSQ skrīninga tests sastāv no 27 jautājumiem, no kuriem katram tiek piedāvāti 3 veidu atbildes (“nē”, “reizēm”, „jā”) ar atbilstošu balvu 0, 1 un 2 punkti. Ja testa rezultāti nepārsniedz vērtību 19 - nav iemesla bažām. Ja summa ir no 19 līdz 22, vecākiem jākonsultējas ar ārstu, jo pastāv vidēja slimības varbūtība. Ja pētījuma rezultāts pārsniedz 22 punktus, slimības risks tiek uzskatīts par augstu.

Profesionāla medicīniskā palīdzība ir ne tikai uzvedības traucējumu medicīniskā korekcija. Pirmkārt, tās ir speciālas izglītības programmas autisma bērniem. Vispopulārākās programmas pasaulē ir ABA programma un grīdas laiks (spēles laiks). ABA ietver daudzas citas programmas, kuru mērķis ir pakāpeniski apgūt pasauli. Tiek uzskatīts, ka mācību rezultāti ir zināmi, ja mācību laiks ir vismaz 40 stundas nedēļā. Otrajā programmā tiek izmantotas bērna intereses, lai sazinātos ar viņu. Tas pat ņem vērā "patoloģiskos" vaļaspriekus, piemēram, smilšu vai mozaīkas ielešanu. Šīs programmas priekšrocība ir tā, ka to var apgūt kāds no vecākiem.

Autisma ārstēšana arī nāk uz logopēda, patologa un psihologa apmeklējumiem. Uzvedības traucējumus, stereotipus, bailes pielāgo psihiatrs un psihoterapeits. Kopumā autisma ārstēšana ir daudzveidīga un ir vērsta uz tām attīstības jomām, kas cieš. Jo agrāk tika iesniegts apelācijas pie ārsta, jo efektīvāka būs ārstēšana. Tiek uzskatīts, ka visefektīvākā ārstēšana ilgst līdz 3 gadiem.

Bez Tam, Par Depresiju