Tests: Vai man ir disleksija?

Pētījumi liecina, ka disleksija ir viena persona no desmit, un vairumā gadījumu tā vispār netika identificēta, kas nozīmē, ka šie cilvēki nesaņēma savlaicīgu kvalificētu atbalstu.

Turklāt dažām no tām ne diagnosticēta disleksija ir „slēpta invaliditāte”, kas var novest pie orientēšanās zuduma mācību vidē, darba problēmām un samazināta pašvērtējuma.

Pat tiem, kam ir diagnosticēta savlaicīga diagnostika, ir grūtības lasīt un rakstīt dažādos iztikas veidos. Acīmredzot disleksija ir īpaša lasīšanas un rakstīšanas slimība, bet tas nenozīmē zemu inteliģences līmeni. Ir daudzi spilgti, radoši apdāvināti cilvēki ar disleksiju, kas nekad neredzēs vai nerakstīs savas intelekta līmenī.

Vai jūs domājat, ka Jums var būt disleksijas pazīmes? Pārbaudīsim. Lūdzu, aizpildiet

Īss tests ar disleksijas pašnovērtējumu pieaugušajiem:

  1. Kā jūs lasāt: lēns vai ātrs?
  2. Vai skolā bija lasīšanas problēmas?
  3. Vai esat vairākkārt izlasījuši tekstu, lai saprastu saturu?
  4. Vai jums ir grūti lasīt skaļi?
  5. Vai rakstīšanas laikā jūs garām vai pārkārtojat vēstules?
  6. Vai, neraugoties uz datorprasmes pārbaudi, rakstītajā tekstā ir kļūdas?
  7. Vai jums ir grūti izrunāt sarežģītus vārdus lasīšanas procesa laikā?
  8. Ko jūs vēlaties lasīt: žurnālus, īsus rakstus vai grāmatas, romānus?
  9. Vai jums bija grūti mācīties svešvalodu skolā?
  10. Vai jums patīk projekti vai kursi, kuriem nepieciešams liels lasījums?

Ja pozitīvi atbildējāt uz 7 vai vairākiem jautājumiem, tad jums var būt disleksija. Mēs iesakām konsultēties ar speciālistu.

Sākumskolas skolēnu pārbaude Lejupielādēt

Runas terapijas tests vecākiem, lai noteiktu, vai bērns ir gatavs skolai

Tiešsaistes disleksijas un disgrāfijas tests

Jautājumi un faktori ir ņemti no Davisa centra testa.
Dārgie vecāki, šis tests nav paredzēts diagnozei, tā mērķis ir tikai pievērst jūsu uzmanību esošajām problēmām.
Jūs varat saņemt pilnīgu diagnozi manā konsultācijā, kuras izmaksas ir 5000 rubļu.

Testa laikā ir veidlapa, kā rezultātus nosūtīt uz jūsu e-pastu.

Ja 3 problēmas pārsniedz 30%, pastāv iespēja, ka tā ir disleksija.

Pēc pārbaudes pabeigšanas es iesaku skatīties manu video, kas vairāk pastāstīs par disleksijas testa rezultātiem.

Tests: Vai jūsu bērnam ir disleksijas pazīmes?

Disleksija nav slimība, bet traucējums, kas apgrūtina lasīšanas un rakstīšanas pilnīgu apguvi. Arvien vairāk bērnu saskaras ar disleksiju un viņiem ir grūtības mācīties skolā. Vai jūsu vidusskolas skolēns ir pakļauts riskam, vai viņam ir šīs pārkāpuma pazīmes? Tikai speciālists var sniegt nepārprotamu atbildi uz šiem jautājumiem, bet jūs varat nodot mūsu mazo testu, lai uzzinātu nedaudz vairāk par disleksiju.

Protams, nav iespējams veikt diagnozi, pamatojoties uz testa rezultātiem, bet tas tika izveidots ar citu mērķi. Mēs vēlamies parādīt pieaugušajiem, kādas problēmas bērni visbiežāk sastopas ar lasīšanas un rakstīšanas grūtībām, un vēlreiz atgādina viņiem par savlaicīgas visaptverošas diagnozes nozīmīgumu.

Esiet uzmanīgi pret saviem bērniem un palīdz viņiem tikt galā ar grūtībām!

Disleksija jaunākiem skolēniem: veidi, pazīmes, koriģējoši vingrinājumi

Pamatskolas ir vēl viens būtisks posms mazā cilvēka dzīvē. Pirmā līnija un ziedi skolotājam, jauni kaimiņi uz galda un, protams, akadēmiskās disciplīnas. Diemžēl ziņas no skolotājiem ne vienmēr ir priecīgas. Nekavējoties sagūstiet jostu un vaina vakardienas bērnudārzu visiem mirstīgajiem grēkiem. Iespējams, neapmierinoši rezultāti liecina par disleksiju. Redzēsim, kas tas ir.

Kas ir

Saskaņā ar disleksiju nozīmē smadzeņu pārkāpumu, tāpēc ir grūti apgūt lasīšanu.

Ārvalstu eksperti uzskata, ka disleksijas klasifikācija ietver:

  • Diskogrāfija - rakstīšanas grūtības
  • Diskcalculia - konta mācīšanās invaliditāte
  • Dysorogrāfija - analfabētisms
  • Dyspraxia vai zema kustību koordinācija.

Krievu ārsti norobežo šo slimību sarakstu, ārstējot katru no tiem atsevišķi.

Dažādi disleksijas simptomi var atšķirt šādus disleksijas veidus:

  • Agrammatiska disleksija - apjukums dzemdībās, lietās un skaitļos ("delicious konfektes").
  • Fonēmiskās - mijmaiņas zilbes un savienotie līdzskaņi (vf, bp).
  • Semantiskā disleksija ir pārpratums par to, kas ir lasīts. Vienkārša analoģija ir teksts, ko izrunā datorprogramma, kas nespēj saprast jēgu.
  • Optiskā disleksija - burti ar līdzīgiem burtiem tiek sajaukti (p - h, w-sh).
    Magnētiskā disleksija - galvā nesakrīt attiecības starp burtu un atbilstošo skaņu.
  • Šādas disleksijas formas ir daudz biežākas nekā taktilā disleksija - neredzīgajiem neredzīgajiem Braila burtiem un punktiem.

Iemesli

Slimības rašanās priekšnosacījumi vienmēr ir saistīti ar neirobioloģiskiem faktoriem - nepareizu neironu darbu starp smadzeņu puslodēm. Ir iespējama atšķirīga disleksijas etioloģija.

  • Mutācija
  • Ģenētiskā nosliece - līdzīgu grūtību klātbūtne tuvākajā ģimenē palielina patoloģijas attīstību auglim.
  • Indikācija (alkohols, smēķēšana, narkotikas, ķimikālijas)
  • Hipoksija
  • Vīrusi (dzelte, herpes, gripa)
  • Placentāla pārtraukšana

Dzimšanas brīdī:

  • Vājas kontrakcijas vai to trūkums
  • Stasis dzimšanas kanālā
  • Medicīniskā darba stimulēšana
  • Kristellera pieņemšana vai jaundzimušā saspiešana ar spiedienu uz mātes vēderu
  • Kabeļa piesaiste

Disleksijas cēloņi pēc tā:

  • Slēpta kreisā puse vai labā smadzeņu darbība
  • Cerebrālā trieka
  • Attīstības kavējumi
  • Vīrusu infekcijas (masalas, vējbakas, polio, masaliņas)
  • TBI

Pazīmes

Tā kā disleksijas mehānismi ir ļoti dažādi, ir nepieciešams veikt pilnīgu pārbaudi, lai noteiktu nepārprotamu diagnozi. Ir "zvani" - pazīmes, kuru klātbūtne prasa runas terapijas konsultācijas.

Disleksijas simptomi, kas var pievērst uzmanību mājās:

  • Neorganizācija
  • Bērns lasīšanas laikā cenšas uzminēt, nevis analizēt tekstu.
  • Slikts rokraksts
  • Emocionālisms, impulsivitāte, uzbudināmība
  • Kustību koordinācijas trūkums.

Disleksijas tests

Disleksijas agrīnu diagnostiku veic logopēds.

Disleksijas tests izmanto šādus uzdevumu kopumus:

  1. Bērnam tiek lūgts atkārtot vienkāršāko ritmu, kas viņam jāatkārto bez kļūdām. Kad esat pabeidzis, ritmiskās sekvences ir sarežģītas.
  2. Norādiet sezonas, nedēļas dienas kārtībā.
  3. Trīs dažādi žesti tiek parādīti pēc kārtas (slauciet roku uz galda, pagrieziet to ar malu vai saspiediet to dūrī), zemesrieksti kopē manipulācijas.
  4. Atkārtojiet ciparu, alfabēta un konceptuālās ķēdes.
  5. Atkārtojiet artikulācijas kustības (mēles rotācija, locīšana caurulē, smaids).
  6. Daudzkārtēji sarežģīti termini, ko runā pieaugušie (piemēram, termometrs, akreditācija, neatliekamās palīdzības dienests).
  7. Atkārtojiet teikumus pēc iespējas tuvāk avota teksta semantikai.
  8. Veidot daudzskaitlīgas formas vārdu atsevišķos vārdos, lietvārdus no lietvārdiem.

Akadēmiskajos sasniegumos ir vērojama disleksija jaunākiem skolēniem.

Ja nav ārstēšanas, tādas rakstura pazīmes kā:

  • Nepietiekama attieksme
  • Pārmērīga sapņošana
  • Kompleksi, kas radušies „stulba”, „atšķirīgā no vienaudžiem”
  • Trauksme, izolācija
  • Biežas garastāvokļa svārstības
  • Lēnā zināšanu apgūšana.
  • Sliktas zīmes
  • Mācīšanās nepatīk
  • Dažreiz tiek veidoti kaitīgi ieradumi, kas nomāc stresu (griezes nagi, ādas pacelšana, priekšmetu pagriešana rokās)
  • Neatlaidības trūkums
  • Grūtības komunikācijā.

Ārstēšana un labošana

Disleksijas ārstēšana bērniem ir optimāla pirmsskolas vecuma bērniem vai jaunākiem studentiem. Korekcijas mērķis ir veidot:

  • Semantiskās informācijas analīzes prasmes
  • Telpiskā domāšana
  • Vizuālā un dzirdes atmiņa
  • Leksikas un gramatikas valodas normas
  • Izrunu labošana

Vingrojumi

  • Stāstu sagatavošana attēlu grupai.
  • Dzejas atmiņa (paplašina vārdu krājumu un aktivizē atmiņu).
  • Mīļāko grāmatu izvilkumu atkārtošana.
  • Magnētiskas alfabēta spēles.
  • Burtu un zilbju izgatavošana no spieķiem, zīmuļiem, kubiņiem, krāsainiem pavedieniem.
  • Skaļruņi un artikulācijas vingrinājumi.
  • Zīmējot vārdus ar pirkstiem uz bērna ķermeņa, kam seko lūgums atšifrēt zīmējumu.

I.N. Sadovnikova piedāvā bērniem šādu tehnoloģiju, lai pārvarētu disgrāfiju un disleksiju:

  1. Labot teikumus ar kļūdām atsevišķās daļās.
  2. Ievietojiet trūkstošos burtus.
  3. Skaitīt zilbes, patskaņus un līdzskaņus.
  4. Nosaukums objektus, sākot ar noteiktu burtu.
  5. Veikt skaņas burtu analīzi.
  6. Lai sajustu alfabētu no kartona, lai saistītu vēstules ar pazīstamiem objektiem.
  7. Izmantojiet receptes un gruntus ar spilgtiem attēliem.

Profilakse

Disleksijas etioloģija ir ļoti plaša. Lai mazinātu risku, grūtniecei ir jābūt jutīgai pret viņas veselību, skaidri jāievēro slimnīcas medicīnas personāla norādījumi un jāizvairās no saskares ar pacientiem pirms un pēc neliela brīnuma parādīšanās pasaulei. Šādi pasākumi ir vislabākā disleksijas profilakse.

100% disleksijas profilakse nav iespējama. Tomēr ir veidi, kā samazināt risku.

Nākotnes perspektīvas

Lielākā daļa vecāku jau paniku, kad tiek atklāti pirmie disleksijas simptomi: kāda veida darbu un nopietnu karjeras izaugsmi mēs varam runāt ar šādu diagnozi! Ticiet man, viss nav tik briesmīgs.

Disleksija bieži tiek saukta par "ģēniju slimību". Slavenas personas gūst milzīgas summas, neskatoties uz šo pārkāpumu.

Vin Diesel, "Fast & Furious" brutālā zvaigzne, spēja veidot veiksmīgu aktieru karjeru kā disleksiju.

Keanu Reeves, kam nav vidējās izglītības, piespieda miljardiem cilvēku domāt par mūsu pasaules mākslīgumu, spēlējot Matricā.

Sarakstā iekļauti arī Daniel Redcliffe, kurš pirms vecuma sasniegšanas nopelnījis miljonus.

„Ģēniju slimība” dažreiz kļūst par sarežģītu pārbaudi gan īpašniekam, gan viņa ģimenei. Neaizmirstiet un neuztraucieties par savu dārgumu likteni: atšķirties no citiem nav letāls. Disleksija, ar pienācīgu uzmanību no vecāku puses, neliedz bērniem pilnībā organizēt savu dzīvi.

Mēs arī iesakām skatīties Indijas filmu par zēnu ar disleksiju “Zvaigznes uz Zemes”.

Logopēdijas (sagatavošanas grupas) tests uz tēmu:
Dysgraphic un disleksijas jutīguma tests

Materiāls paredzēts logopēdiem, pedagogiem un vecākiem, un tas ir testa uzdevums un kritēriji iegūto rezultātu novērtēšanai.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Labdien! 10 gadus esmu strādājis kā logopēds. Un es profilaktiski pārbaudu visus bērnus, kas absolvējuši NPOZ grupu, lai saņemtu jutību pret disleksiju, izmantojot A.N. Kornevs (skat. Kornev, AN. Bērnu lasīšanas un rakstīšanas pārkāpumi. Spb., 1997).

Es visiem piedāvāju metodoloģiju un noteikumus uzdevumu izpildes novērtēšanai

"Instrukciju sērija" Instrukcija: "Norādiet kārtas un (pēc atbildes uz šo jautājumu) nedēļas dienas." Palīdzība vadošo jautājumu vai norādījumu veidā, kas nesatur kārtas sarakstu, ir atļauta.

Reitingi: pareizi atbildēja uz abiem jautājumiem, 0 punkti, pareizi atbildēja uz vienu jautājumu, 2 punkti, neatbildēja uz vienu jautājumu, 3 punkti.

Piezīme. Svarīgākais disleksijas faktors ir grūtības atrast sākuma punktu telpiskajā un laika secībā.

"Ritmi" Instrukcijas: "Klausieties, kā es klauvēju, un pēc tam, kad es beidzu, pieklauvēt tāpat." Pēc tam uz galda (ar zīmuli vai nūju) streiki tiek veikti vienreiz ar gariem un īsiem intervāliem:

  1. Vienkārši ritmi - !! !. !! ! ! !. !. ja uzdevums ir izdarīts pareizi, tad viņi pāriet uz sarežģītāku, ja tiek izdarīta vairāk nekā viena kļūda, tad apstājas;
  2. Kompleksie ritmi -. ! ! !!. !. !!. ! Veiktspējas kritēriji ir tādi paši kā vienkāršos ritmos.

Novērtējumi: abi uzdevumi ir pabeigti - 0 punkti, tiek pabeigti tikai vienkāršie ritmi - 2 punkti, nevis viens uzdevums - 3 punkti.

Piezīme Bērni ar disleksiju veic šo uzdevumu ar lielu kļūdu skaitu. Pieaugušajiem šis tests diagnosticē labās puslodes premotoru un laika struktūru bojājumus.

Pārbaudiet "Fist - edge - palm" Instrukcijas: "Uzmanīgi paskatieties uz to, ko es tagad darīšu, un atkārtojiet to pašu." Eksperts trīs reizes pēc kārtas rāda bērnu trīs kārtas kustību secībā: ielieciet dūri uz galda, novietojiet malu uz plaukstu, nofiksējiet plaukstu uz galda. Bērnam, tāpat kā eksperimentam, šī secība ir jāatkārto trīs reizes bez kļūdām. Ja bērns vairāk nekā vienu reizi pārkāpj kustību secību, jums ir jānorāda, ka ir pieļauta kļūda, viņam ir vēl viens mēģinājums (ja bērns atkārto trīs kustību secību tikai vienu reizi un turpināja to pareizi pēc stimulācijas, tad tas netiek uzskatīts par kļūdu). Ar nepārprotamu kļūdainu reproducēšanu parauga demonstrācijas atkārtojas. Kopā atļauta ne vairāk kā 5 demonstrācijas.

Reitingi: pareiza reproducēšana no viena vai diviem mēģinājumiem pēc 1. demonstrācijas - 0 punkti; pareiza reproducēšana pēc 2. demonstrācijas vai pēc trim demonstrācijām no pirmā mēģinājuma - 2 punkti; pareiza reprodukcija pēc 4. un 5. demonstrācijas vai pēc trim demonstrācijām no 2. un vairākiem mēģinājumiem - 3 punkti.

Piezīme Šis tests ir jutīgs ne tikai ar motoru sistēmu sakāvi (galvenokārt to premotoru nodaļām), bet arī uz modificētu nespecifisku secīgo funkciju trūkumu. Pirmajā gadījumā, pārslēdzoties no vienas kustības uz citu automatizētā režīmā, biežāk cieš bērns: starp bērniem notiek ilgi pauzes. Otrajā gadījumā bērni sajauc kustību secību vai izlaist dažus no tiem. Iespējams, ka grūtības šajā uzdevumā var būt saistītas ar kreiso puslodes defektu.

Subtest "Numuru atkārtošana". Instrukcija: „Tagad es jums pastāstīšu dažus skaitļus, un jūs, tiklīdz es beidzu runāt, atkārtojiet tos tieši tādā pašā secībā. Uzmanību! ”Pēc tam eksperimentētājs vienmērīgā balsī, nemainot pēdējo ciparu intonāciju, zvana trīs ciparu sērijai uz sākuma laika ritmu (skat. Digitālās rindas). Kļūdainas atskaņošanas gadījumā tiek parādīta vēl viena trīs ciparu rinda. Pareizi atskaņojot, dodieties uz 4 ciparu rindu un līdz pat piecu ciparu rindai. Eksperiments ieraksta ciparu skaitu lielākajā pareizi reproducētā sērijā. Tas ir provizorisks aprēķins attiecībā uz uzdevuma pirmo pusi. Pēc tam tiek dota jauna instrukcija: „Tagad es jūs aicināšu vēl dažus numurus, un jūs tos atkārtosiet, bet tikai sāciet no beigām, atkārtojiet tos pretējā secībā. Piemēram: ja es saku 1-2, tad jums vajadzētu teikt 2-1. ”Skaidrības labad ir nepieciešams pārmaiņus pieskarties pirkstu uz galda ar diviem iedomātiem punktiem: vispirms no kreisās uz labo pusi, tad no labās uz kreiso pusi. Rezultātu pārbaudes un ierakstīšanas taktika ir tāda pati kā uzdevuma pirmajā pusē: vispirms mēs piedāvājam divu ciparu virkni, tad trīs, utt. Visa uzdevuma galīgais rezultāts ir uzdevuma pirmās un otrās puses provizorisko aprēķinu summa.

Novērtējumi: gala rezultāts ir lielāks par 6 - 0 punktiem; gala rezultāts ir 6 - 2 punkti; gala rezultāts ir mazāks par 6 - 3 punktiem.

Izpētot bērnus 6,5–7,5 gadus bez rupjas runas patoloģijas, tiek apkopoti šādi trīs novērtējumi: par “secīgo vienošanos”, “numuru atkārtošanu” un testu “dūre - mala - palm” vai “ritmi” (no šiem diviem uzdevumiem, kuru uzdevums saņēmis lielu rezultātu). Rezultāts, kas pārsniedz 5, liecina par jutīgumu pret disleksiju.

Vai jūs varat iegūt šo vienkāršo disleksijas testu?

Gandrīz katrs desmitais zemes iedzīvotājs cieš no disleksijas vai mācīšanās spēju traucējumiem, kas var radīt problēmas lasīšanas, rakstīšanas un pareizrakstības jomā.

Šajā gadījumā visas iepriekš minētās problēmas ir pilnīgi nesaistītas ar cilvēka garīgajām spējām. Galu galā cilvēkiem ar disleksiju bieži ir labas spējas citās jomās, piemēram, radošā domāšana un problēmu risināšana.

Pārbaudiet disleksiju ar šo vienkāršo testu:

Noklikšķiniet uz "Kopīgot", lai redzētu rezultātus!

CogniFit - disleksijas tests (CAB-DX)

Maniem treniņiem

Optimizēt darbu ar pacientiem

Izmantošanai manas ģimenes locekļiem

Optimizēt darbu ar studentiem

Pētniecībai

Lūdzu, apstipriniet, ka treniņi un / vai testi ir jums. Jūs izveidosiet personisku kontu. Šis konta veids ir īpaši izstrādāts, lai palīdzētu novērtēt un apmācīt savas kognitīvās spējas.

Apstipriniet, ka vēlaties piekļūt kognitīvajai apmācībai un pārbaudēm, kas paredzētas jūsu pacientiem. Jūs izveidosiet kontu pacientu pārvaldībai. Šis konts ir īpaši izstrādāts, lai palīdzētu veselības aprūpes speciālistiem (ārstiem, psihologiem uc) diagnosticēt izziņas traucējumus un iejaukšanos.

Apstipriniet, ka vēlaties ģimenei vai draugiem piedāvāt kognitīvos treniņus un / vai testus. Jūs izveidosiet ģimenes kontu. Šis konts ir izveidots tā, lai jūsu ģimenes locekļiem būtu piekļuve CogniFit testiem un apmācībām.

Apstipriniet, ka vēlaties piekļūt kognitīvajai apmācībai un pārbaudēm jūsu pētījuma dalībniekiem. Jūs izveidosit kontu pētniekiem. Šis konts ir īpaši izstrādāts, lai palīdzētu zinātniekiem izpētīt izziņas jomas.

Apstipriniet, ka vēlaties, lai jūsu studentiem būtu pieejama kognitīvā apmācība un testi. Jūs izveidosiet kontu, lai pārvaldītu studentus. Šis konts ir īpaši izstrādāts, lai palīdzētu diagnosticēt un ārstēt kognitīvos traucējumus bērniem un jauniešiem.

Reģistrējoties un izmantojot CogniFit, jūs piekrītat, ka esat izlasījis, sapratis un akceptējis Lietotāja līgumu un CogniFit konfidencialitātes politiku.

Testa uzticamības analīze (tikai angļu valodā) Lejupielādēt

Akumulatora tests disleksijai (CAB-DX)

Novatorisks tiešsaistes disleksijas tests, kas ļauj veikt visaptverošu kognitīvo skrīningu un novērtēt disleksijas riska indeksu.

Akumulatora tests disleksijai (CAB-DX)

Lūdzu, apstipriniet, ka treniņi un / vai testi ir jums. Jūs izveidosiet personisku kontu. Šis konta veids ir īpaši izstrādāts, lai palīdzētu novērtēt un apmācīt savas kognitīvās spējas.

Apstipriniet, ka vēlaties ģimenei vai draugiem piedāvāt kognitīvos treniņus un / vai testus. Jūs izveidosiet ģimenes kontu. Šis konts ir izveidots tā, lai jūsu ģimenes locekļiem būtu piekļuve CogniFit testiem un apmācībām.

* Testu licences var izmantot jebkuram testam.

Datorizēta testu baterija, lai identificētu un novērtētu disleksiju

Datorizēta testu baterija, lai identificētu un novērtētu disleksiju

  • Novērtējiet disleksijas riska indeksu
  • Bērniem, kas vecāki par 7 gadiem, jaunieši un pieaugušie
  • Testa ilgums ir aptuveni 30-40 minūtes.
  • Testa uzticamības analīze - tikai angļu valodā Lejupielādēt

CogniFit (CogniFit) datorizētā kognitīvā disleksijas testēšanas baterija vai kognitīvās novērtēšanas akumulators (CAB-DX) ir profesionāls tirgus līderis un sastāv no vairākiem apstiprinātiem klīniskiem testiem un uzdevumiem, kas palīdz ātri un precīzi noteikt simptomu klātbūtni disleksijai raksturīgo kognitīvo procesu pazīmes un traucējumi.

Šis novatoriskais tiešsaistes disleksijas tests ir zinātnisks resurss, kas ļauj veikt visaptverošu kognitīvo skrīningu, mācīties vājas un spēcīgas kognitīvās prasmes un novērtēt disleksijas klātbūtnes risku. Tests paredzēts bērniem, kas vecāki par 7 gadiem, jauniešiem un pieaugušajiem. Jebkurš gan privāts, gan profesionāls lietotājs var viegli izmantot šo neiropsiholoģisko testu.

Pārskats par rezultātiem automātiski kļūst pieejams pēc testa, kas ir aptuveni 30-40 minūtes.

Pašlaik disleksija ir nepietiekami novērtēta. Tomēr šis mācīšanās traucējums ir saistīts ar pastāvīgām nozīmīgām grūtībām, kas ietekmē lasīšanas un rakstīšanas valodas prasmes. Pētījums par slimības klīnisko vēsturi un dažādiem testiem, īpaši neiropsiholoģiskiem, joprojām ir visefektīvākais līdzeklis disleksijas diagnosticēšanai. Jāatceras, ka CogniFit nesniedz medicīnisku disleksijas diagnozi. Ieteicams izmantot šo vispusīgo disleksijas testu kā papildinājumu profesionālajai diagnozei. Pārbaude nevar aizstāt klīnisku interviju.

Digitālais protokols disleksijas testam (CAB-DX)

Digitālais protokols disleksijas testam (CAB-DX)

Šis pilnīgais kognitīvais novērtējums disleksijas noteikšanai sastāv no anketas un sarežģīta neiropsiholoģisko testu. Tās ilgums ir aptuveni 30-40 minūtes.

Ja ir aizdomas par disleksiju, lietotājam ir jāatbild uz anketas jautājumiem, kas novērtē šai vecumam raksturīgos klīniskos simptomus un pazīmes, un pēc tam veic virkni apstiprinātu vingrinājumu un uzdevumu, kas uzrādīti vienkāršu datorspēļu veidā.

Anketas izstrādātas, pamatojoties uz diagnostikas kritērijiem

Anketa ir virkne skrīninga jautājumu ar vienkāršām atbildēm, kas paredzētas, lai identificētu galvenos diagnostikas kritērijus, pazīmes un simptomus, kas pielāgoti personas vecumam ar aizdomām par disleksiju.

Neiropsiholoģiskie faktori un izziņas profils

Tests turpina uzdevumu, kas izstrādāti, lai novērtētu galvenos neiropsiholoģiskos faktorus, kas zinātniskajā literatūrā noteikti kā šīs slimības kritēriji, īpaša nozīme ir izpildfunkciju rādītājiem. Tiek izmantoti klīniskie svari un testi, kas apstiprināti lietotāja vecumam.

Pilns ziņojums par rezultātiem

Disleksijas testa beigās jūs saņemsiet detalizētu ziņojumu par rezultātiem, kas atspoguļo disleksijas (zema vidēja līmeņa), brīdinājuma pazīmes un simptomus, kognitīvo profilu, rezultātu analīzi, padomus un ieteikumus. Testa rezultāti ir vērtīga informācija, kas var palīdzēt izstrādāt korekcijas metodes, kā arī būs noderīga kvalificētam tehniķim turpmākām pārbaudēm un detalizētākiem gadījumu pētījumiem.

CogniFit disleksijas tests (CAB-DX) izmanto patentētu algoritmu un mākslīgā intelekta (AI) tehnoloģiju, lai analizētu vairāk nekā tūkstoš mainīgos un ļautu jums zināt ar precīziem psihometriskiem rezultātiem, vai pastāv disleksijas risks.

Neiropsiholoģiskajā ziņojumā atspoguļotais kognitīvais profils ir ļoti uzticams, stabils un pastāvīgs. Testa rezultātus apstiprina atkārtoti testi un mērījumi. Lai apstiprinātu uzticamību, tika izmantotas dažādas metodes, tostarp Cronbach alfas koeficients, kas ir aptuveni 9. Testa testa ticamība (Test-Retest) ir aptuveni 1, kas norāda uz augstu precizitāti un uzticamību.

Kam ir programma?

Kam ir programma?

Tests (CAB-DX) ir paredzēts bērniem, kas vecāki par 7 gadiem, un pieaugušajiem ar aizdomām par disleksiju.

Jebkurš gan privāts, gan profesionāls lietotājs var viegli izmantot šo neiropsiholoģisko testu. Lai izmantotu šo klīnisko programmu, jums nav nepieciešamas īpašas zināšanas neiroloģijas vai informātikas jomā. Testēšana galvenokārt paredzēta:

Veselības profesionāļi

Veikt manu pacientu precīzu testēšanu un sniedziet pilnīgu ziņojumu par rezultātiem

Skolas un skolotāji

Nosakiet studentus, kuriem ir risks saslimt ar disleksiju. Palīdziet novērst neveiksmes skolā

Vecāki, aizbildņi un personas

Uzziniet, vai man tuvu esošajiem cilvēkiem ir risks saslimt ar disleksiju

Bērnu disleksijas tests

Ieteikums logopēdam

Lasīšanas tehnoloģijas attīstība skolēniem ar disleksiju
Cilvēks atceras, kas nepārtraukti atrodas viņa acu priekšā, bet kaut kas mirgo. Tāpēc, lai apgūtu dažas prasmes, lai tās būtu automatizētas, ir nepieciešams veikt ne ilgtermiņa, bet īsus, bet ļoti bieži vingrinājumus. Pusotru stundu ilgs treniņš nedod nekādu labumu un pat neuzturēs vēlmi lasīt bērnu. Ir daudz labāk tos pavadīt 5 minūtes vairākas reizes dienā un pirms gulētiešanas.

1. Ļoti interesanta lasīšanas skaņas metode. Ar skaistu lasījumu jūs lasāt kopā ar savu bērnu vienlaicīgi skaļi, ar zemām balsīm, katrs ar savu ātrumu 5 minūtes.

2. Labi rezultāti tiek iegūti, lasot pirms gulētiešanas. Fakts ir tāds, ka dienas pēdējos notikumus ieraksta emocionāla atmiņa, un miega laikā cilvēks ir viņu iespaidā. Ķermenis pierod šo valsti. Nav nekādu brīnumu, ka pirms 200 gadiem tika teikts: "Students, kas dzīvo zinātnē, māca psalteru nākamajam sapnim."
Ja bērnam nepatīk lasīt, ir nepieciešams maigs nolasīšanas režīms: tiek nolasīta viena vai divas rindas, pēc tam tiek organizēta īsa atpūta. Šis režīms tiek iegūts, kad bērns skatās filmu klipus: es izlasīju divas līnijas zem rāmja, paskatījos uz attēlu, atpūšas. Filmstrēmēm vajadzētu būt izklaidējošam saturam (pasakas, piedzīvojumi).

Lasīšanas tehnoloģijas attīstību kavē nepietiekami attīstīta operatīvā atmiņa: lasot trīs vai četrus vārdus, bērns jau aizmirst pirmo un nespēj saprast teikuma nozīmi. Šo situāciju var izlabot ar vizuālu diktātu palīdzību, ko izstrādājuši profesors I. T. Fedorenko (Harkova). Katrā no astoņiem sešiem teikumiem: pirmais ("Sniega kušana") satur tikai divus vārdus no astoņiem burtiem un pēdējos - jau 46 burtus. soda ilguma palielināšana notiek pakāpeniski, pa vienam - divi burti. Kā vislabāk veikt vizuālus diktātus? Uzrakstiet uz lapas bērnam vai nu 5 teikumus uzreiz, kas tiek atvērti pa vienam, vai viens ir rakstīts. Katram teikumam tiek piešķirts noteikts laiks, kas tiek norādīts pēc tā. Jūsu bērns nolasa teikumu klusumā un mēģina to atcerēties. Palūdziet viņam aizvērt acis un iedomāties, kā tas tika ierakstīts, un atkārtojiet to sev. Tad izņemiet gabalu ar rakstisko teikumu. Bērns raksta tekstu. Vizuālie diktāti ir jāraksta katru dienu.


Vizuālo diktātu teksti (I. T. Fedorenko)
Diktāts 1
1. Sniega saka. (8 burti)
2. Lietus. (9. T
3. Debesis ir drūmas. (10)
4. Kohls saslima. (11)
5. Putni dziedāja. (11)
Tālāk
(22 diktāti atsevišķā lapā)

Lasot paātrinātā tempā, tas ir paredzēts artikulācijas aparāta izveidei, īpašu uzmanību pievēršot vārda galu nolasīšanas skaidrībai.

Pastāvīgi strādājot pie fonēmiskās dzirdes attīstības, izmantojot pļāpāšanu, mēles lāčus, sakāmvārdus, teicienus.

Neaizstājams nosacījums lasīšanas tehnikas pilnveidošanai ir nepārtraukts sistemātisks darbs ar vārdu analīzi un sintēzi.


Tādā gadījumā jums ir jāsazinās ar logopēdu
6-8 gadus vecam bērnam ir nepieciešams ekspertu padoms, ja viņš:

1) slikti atšķir un atveido skaņas;
2) ar grūtībām māca dzeju;
3) tiek sajaukts nedēļas un nedēļas dienu secībā;
4) nevar pareizi atkārtot četrus ciparus tiešā secībā un pretēji - trīs;
5) nevar pareizi atkārtot streiku sēriju uz galda (zīmulis) ar gariem un īsiem intervāliem;
6) slikti orientēta uz "labo - kreiso";
7) nevar iemācīties nostiprināt pogas un kaklasaites;
8) grūti sastādīt stāstu par virkni attēlu.

Riska grupas bērniem, kas ir pakļauti disleksijai, ietver arī:

1) kreisie bērni, slēptās kreisās puses un tā saucamie ambidextras, kam ir vienāda labā un kreisā roka;
2) kinestētika;
3) bērni ar hiperaktivitātes traucējumiem;
4) bērni ar aizkavēšanos mutvārdu runas attīstībā.


Attieksme pret disleksiju ārzemēs
Mazliet nedaudz mainās izglītības un veselības aprūpes stāvoklis saistībā ar problēmu, pateicoties jaunu zinātnisku atklājumu pieplūdumam. Amerikas Savienotajās Valstīs skolotāju skolotāji ir atbildīgi par tādu bērnu agrīnu identifikāciju un speciālo izglītību, kuriem ir līdzīgas problēmas. Neskatoties uz visām šīs metodes nepilnībām, amerikāņu eksperti apgalvo, ka tas ir tālu no līdzīgas sistēmas Eiropā, kur nav atbilstoša likumdošanas pamata, lai to atbalstītu. Piemēram, Francijā logopēdi palīdz bērniem, kas cieš no disleksijas, Itālijā nav individuālas pieejas disleksijas problēmai, bet šāds bērns var saņemt skolotāja palīdzību skolā. Apvienotā Karaliste jau ir izdevusi virkni norādījumu par bērnu ar disleksijas pazīmēm mācīšanu, bet praksē to īsteno ļoti lēni un vispirms aptver centrālos reģionus. Nesen Helsinku Universitātes zinātnieki publicēja pētījuma rezultātus, kas liecina, ka DYXC1 gēna mutācija var būt disleksiju smadzeņu nestandarta struktūras cēlonis. Tomēr, kā rāda pieredze, pareiza mācīšanās bērna attīstības sākumposmā var pilnībā atjaunot smadzenes, novēršot neveiksmes. Ar savlaicīgu apmācību bērni, kas cieš no disleksijas, drīz nokļūst līdzi un pat apgūst savus vienaudžus savās studijās. Tas nenozīmē, ka tie pusaudži, kuri savlaicīgi neprasīja palīdzību un joprojām nevar lasīt, ir bezcerīgi. Tas ir tikai, ka viņi izmanto citas metodes, kas ir paredzētas, lai kompensētu fonēmisko nesaskaņotību uz citu smadzeņu daļu rēķina. Brīnumi šeit nenotiek. Bērniem, kuriem ir iedzimtas iezīmes, ir jāstrādā, lai sasniegtu pozitīvus rezultātus. Tomēr tas ir tā vērts. Viņi mācās ne tikai lasīt vai rakstīt, bet arī censties sasniegt savu mērķi, un, kā jūs zināt, neatlaidība ir panākumu atslēga.

Disleksijas priekšrocības
Šķiet, kā mēs varam runāt par priekšrocībām, ja disleksija pati par sevi ir vismaz nenozīmīga, bet joprojām ir pārkāpums. Tomēr, pēc Ronalda D. Davisa domām, disleksija ir unikāla dāvana, un tas netiek piešķirts visiem. Garīgās funkcijas, kas ir ģēnijas cēlonis, ir arī visu iepriekš minēto problēmu cēlonis. Protams, disleksijas klātbūtne nepadara katru disleksiju par ģēniju, bet, lai palielinātu viņa pašcieņu, var novērot, ka šāda bērna smadzenes darbojas tāpat kā lielo ģēniju smadzenes. Ne visi disleksijas bērni attīsta tādu pašu talantu, bet visiem ir noteiktas garīgās spējas.

Galvenās īpašības, kas raksturīgas visām disleksijām:
- viņi var izmantot smadzeņu spēju mainīt un radīt priekšstatus;
- ļoti apzinās savu vidi;
- vairāk ziņkārīgs nekā citi;
- domāt galvenokārt attēlos, nevis vārdos;
- augsti attīstīta intuīcija un ieskats;
- viņi domā un uztver daudzdimensiju attēlojumā, izmantojot visas sajūtas;
- ir spilgta iztēle.

Ja šīs mācīšanās procesā šīs spējas netiek apspiestas un netiktu iznīcinātas, tās radīs divas pazīmes: virs vidējās izlūkošanas un augsti attīstītas radošās spējas. Vēlāk var rasties īsta disleksijas dāvana - amatniecības dāvana, kas attīstās dažādos veidos un dažādās jomās. Piemēram, Albert Einstein, tas bija fizika, Walt Disney - kinematogrāfijas un animācijas māksla, Greg Luganis - sports.

Alexander Graham Bell
Leonardo da Vinci
Marilyn Monroe
Nelsons Rokfellers
Pēteris Lielais
Richard Rogers
Stephen J. Cannel
Tom kruīzs
William Butler Yeats
Winston Churchill
Walt Disney
Charles Schwab
Sher
Albert einstein
Bruce jenner
Whoopi Goldberg
Hans Christian Andersen
Harija kokgriezums
Henry Ford
Greg Luganis
Dustin Hoffman
Jay leno
Jackie Stewart
Džordžs Burns
Džordža krūms
Smith Patton
Dany glover
Quentin Tarantino


Pieaugušo disleksijas testi
Lai noteiktu disleksiju, varat veikt nelielu pārbaudi. Pārkāpuma raksturu nosaka ārsts, veicot detalizētāku testēšanu. Rezultāti ir diezgan vienkārši interpretējami: ja atbildat “Jā” ar vairāk nekā pieciem jautājumiem, tad varat runāt par to, vai jums ir šī disleksijas forma.

- Kad pārbaudāt, ko esat rakstījis, vai jūs bieži pamanāt savas kļūdas? (Jā / Nē)
- Vai izsaucat tālruņa numuru? (Jā / Nē)
- Vai jums ir problēmas ar pareizrakstību? (Jā / Nē)
- Vai jūs sajaukt datumus, laikus, garām svarīgas sanāksmes? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūti aizpildīt veidlapas? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūti precīzi nodot tālrunī atstātos ziņojumus citiem cilvēkiem? (Jā / Nē)
- Vai jūs sajaukt autobusus ar tādiem numuriem kā, piemēram, 95 un 59? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūti noteikt, kuri mēneša mēneši ir ātrāki un kādi ir lēnāki? (Jā / Nē)
- Vai jums bija grūtības mācīties reizināšanas tabulas skolā? (Jā / Nē)
- Vai jūs ilgāk nekā citi lasāt grāmatu? (Jā / Nē)
- Jums ir grūti noteikt, kur ir taisnība un kur ir palicis? (Jā / Nē)
- Ja jūs sakāt garu vārdu, vai jums ir grūti izrunāt visas skaņas pareizā secībā? (Jā / Nē)

Papildus šādam testam ir nepieciešams nokārtot standarta testu, lai noteiktu anomālijas dzirdes, fonoloģijas, vizuālās un citās funkcijās.

Tālāk nosaka testēšanas spēju lasīt, pareizrakstību, spēju atmiņā, sapratnē, izlūkošanā, grūtībās ar labās puses kreiso, vizuālo uzskaiti, medicīniskiem, ģenētiskiem faktoriem un citiem.

- Vai skolā jūs jūtaties sliktāk? (Jā / Nē)
- Vai jūtaties par uzticības trūkumu? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūtības mācīties, vai jūs gūstat eksāmenu vai verifikācijas testu rezultātus? (Jā / Nē)
- Vai jūs bieži neizmantojat, lasot vārdu, vai jums vēlreiz jāpārlasa teikums? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūti skaļi nolasīt? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūti veikt matemātiskos aprēķinus? (Jā / Nē)
- Vai jūs bieži šaubāties par vārda pareizrakstību? (Jā / Nē)
- Vai esat ievērojuši, ka jūs nevēlaties doties uz skolu, vai skolas stundās ir bijušas nepamatotas sāpes vēderā? (ja tādi ir, norādiet, kādā vecumā tas noticis un, ja iespējams, ar kādiem apstākļiem) (Jā / Nē)
- Vai jums ir kādas skolas priekšmeti? Ja jā, kādi? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūtības pārrakstīt tekstu no tāfeles? (Jā / Nē)
- Vai jūs bieži paliekat visilgāk, veicot skolas uzdevumu klasē (kontrole, neatkarība)? (Jā / Nē)
- Vai jūs jūtaties apjukumā, veicot sarežģītu uzdevumu? (Jā / Nē)
- Vai jums bija kādas izmaiņas parastajā mācību procesā (dažos punktos pētījums bija labāks, daži gāja sliktāk)? Ja jā, tad kādā vecumā un cik bieži? (Jā / Nē)
- Vai skolā jūs bieži esat sajaukuši? Kāpēc? (Jā / Nē)
- Jūsu mīļākie priekšmeti skolā?
- Jūsu nepatīkamie priekšmeti?
- Vai jums patīk sports? (Jā / Nē)
- Vai jums patīk māksla, zīmēšana? (Jā / Nē)

Darbā un koledžā:

- Vai jums ir grūtības pildīt savus pašreizējos pienākumus? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūtības ieviest jaunas metodes darbā vai jaunas koledžas programmas? (Jā / Nē)
- Vai jums ir grūtības veikt noteiktus pienākumus darbā? Veicot jebkādus pienākumus? Aprakstiet. (Jā / Nē)
- Vai jums radās neskaidrības sajūta, ka nespējat tikt galā ar jebkuru darbu darbā / koledžā? (Jā / Nē)

- Vai tu labi labi pa kreisi? (Jā / Nē)
- Vai esat pa kreisi? ((Jā / Nē / Nenoteikts (Oberuky))
- Vai jūsu radinieku vidū ir kādas kreisās puses? Ja jā, tad kas? (Jā / Nē)
- Ja tu spēlē futbolu, kuru kāju jūs parasti sitat ar bumbu? (Pa labi / Pa kreisi / Abi pēc kārtas)
- Paņemiet papīra gabalu, pagrieziet kā teleskopu un skatieties iekšā. Kādā acī tu tu salmu? (Pa kreisi / pa labi)
- Vai jūs bieži šaubāties, kādā virzienā ir rakstīts burts vai numurs? (Jā / Nē)

- Vai jums ir kādas novirzes veselībā? Ja ir vai bija, tad ko? (Jā / Nē)
- Jūsu dzimšanas svars? - Vai jums ir redzes problēma? Kāda veida? (Jā / Nē)
- Vai tā bija tā, ka jūs nedzirdējāt, ko cilvēki jums teica? Kad tas bija? (Jā / Nē)
- Vai jums kādreiz ir bijusi infekcioza ausu slimība, vai esat kādreiz izturējies ar savām ausīm? Kādas slimības? (Jā / Nē)

Lalaeva R.I "Lasīšanas traucējumi un to korekcijas veidi jaunākiem skolēniem", "Soyuz" Sanktpēterburgā 1998
Fedorenko I. T. (Harkova) "Vizuālo diktātu komplekss"
Rakitina V. A. "Lasīšanas un rakstīšanas pārkāpumu novēršana"
Chirkina G. V. "Disleksijas novēršanas teorija un prakse - problēmas logopēdijas aspekts"
Kornevs A. N. "Disleksijas nodālie jautājumi"
Stanislav Milevski "Fonētiskās un fonoloģiskās zināšanas runas terapijas praksē (izvēlētie jautājumi)"
Altukhova, T. A. "Logopēdu profesionālās kompetences stāvoklis vidusskolās rakstīšanas un lasīšanas pārkāpumu novēršanā un labošanā"
Krievu E. N. "Lasīšanas rediģēšana kā līdzeklis studentu ar disleksiju rakstiskās runas pašpārvaldei"
Rusetskaya MN "Lasīšanas traucējumu kognitīvo cēloņu eksperimentālais pētījums"


Oksana Makerova,
runas patologs,
īpaši bērnu portālam "Sun".
Publicēts 2008. gada 21. maijā

Disleksijas agrīnas noteikšanas metodes

Disleksija ir attīstības traucējumi, kas izpaužas kā bērna nespēja mācīties lasīt un rakstīt. Šī slimības agrīna atklāšana var palīdzēt bērniem sasniegt pilnu potenciālu. Disleksija ir hronisks neiroloģisks traucējums, ko raksturo bērna nespēja mācīties. Bērniem, kuriem ir disleksija, ir lielas grūtības mācīties lasīt un rakstīt, neskatoties uz normālu vai pat augstu inteliģences līmeni.

Ar disleksiju indivīda spēja rakstiski atpazīt vārdus (un dažreiz skaitļus) ir traucēta. Tiem, kas cieš no šīs slimības, ir grūti noteikt runas skaņas (fonēmas) un to izkārtojumu, kā arī veselus vārdus pareizā secībā, lasot vai rakstot. Kāda ārstēšana dod priekšroku šai slimībai, jūs atradīsiet rakstā par tēmu “Disleksijas agrīnas atklāšanas metodes”.

Iespējamie cēloņi

Nav vienprātības par disleksijas būtību. Lielākā daļa ekspertu uzskata, ka stāvoklis attīstās specifisku smadzeņu patoloģiju dēļ, kuru cēloņi nav zināmi. Tiek pieņemts, ka pārkāpj smadzeņu labās un kreisās puslodes mijiedarbību, kā arī tiek uzskatīts, ka disleksija ir kreisās puslodes problēma. Rezultāts ir smadzeņu zonu disfunkcija, kas saistīta ar runas izpratni (Wernicke zona) un runas veidošanu (Broka zona). Pastāv tendence uz slimības pārmantotību, un vienas ģimenes locekļiem bieži novēro skaidru ģenētisko saikni - disleksiju. Disleksija ir daudzšķautņaina problēma. Lai gan visām disleksijām ir problēmas lasīt un rakstīt prasmes (kas parasti nav saistītas ar viņu vispārējo intelektuālo līmeni), daudziem var būt citi traucējumi. Raksturīgās iezīmes ir šādas:

  • grūtības ar skaņu sakārtošanu vārdos;
  • nespēja atcerēties burtu, ciparu un krāsu nosaukumus;
  • nespēja atšķirt skaņas vai rhyming vārdus;
  • burtu un vārdu līdzīga struktūra ar līdzīgu struktūru: tādējādi “un” tiek sajaukti ar “n”, “c” kļūst par “o”, un “sh” - “u”.
  • neveiklība un nesaskaņotība;
  • nespēja atšķirt "kreiso" un "labo";
  • samazināta uzmanība un koncentrēšanās;
  • emocionālā labilitāte;
  • dezorganizācija;
  • nespēja plānot, pārprot jēdzienus "rīt", "šodien" un "vakar";
  • problēmas matemātisko pamatzināšanu apguvē.

Lai gan dzimst disleksija, grūtības rodas, uzsākot apmācību, kad slimie bērni vispirms sastopas ar rakstisku runu - tieši šajā laikā problēma tiek atklāta. Tomēr traucējumi var būt aizdomas agrāk - pirmsskolas vecumā, ar aizkavētu runas attīstību, jo īpaši ģimenēs, kurās ir bijuši šīs slimības gadījumi.

Nespēja mācīties

Bērnu ar disleksiju skolas sākums rada neiedomājamas grūtības; viņi var mēģināt grūtāk un vairāk laika mācīties, nekā viņu vienaudžiem, bet veltīgi. Bez ārstēšanas disleksijas trūkst nepieciešamās prasmes; pat saprotot, ka viņi veic uzdevumu nepareizi, viņi nespēj labot kļūdas. Bērni ir satraukti, viņi ir garlaicīgi un grūti koncentrēties. Viņi var izvairīties no mājasdarbu veikšanas, jo viņi ir pārliecināti, ka viņi nevarēs to darīt pareizi. Kļūme skolā bieži mazina pašapziņu, kas var novest pie vēl lielāku šādu bērnu izolāciju. Apgrūtināts, sajukums un pārpratums, bērns sāk rīkoties slikti gan skolā, gan mājās. Ja disleksija netiek atzīta agrāk, stāvoklim var būt postoša ietekme ne tikai uz skolu darbību, bet arī uz citām dzīves jomām. Vecāki, skolotāji un citi bērni, kas ap bērnu, bieži vien nevar identificēt problēmu un nonākt “mītu par disleksiju” slazdā. Par disleksiju ir vairāki izplatīti mīti vai maldīgi priekšstati:

  • disleksija ir „stulba” - bērni ar jebkura līmeņa inteliģenci var ciest no šīs slimības;
  • disleksijas ir „slinkas”, tās rada „stulbošas kļūdas”, tās ir „bezrūpīgas” vai “nepietiekami cenšas” - informācijas apstrāde disleksijai ir ārkārtīgi sarežģīta;
  • dyslexics ir atņemti talanti;
  • disleksija ir vienaldzīga;
  • disleksija ir lemta neveiksmīgai darbībai - ja tiek konstatēta problēma un tiek nodrošināta efektīva ārstēšana, nav šķēršļu izvēlēties kādu profesiju no dažādām iespējām.

Šādu mītu kultivēšana tikai atliek slimības agrīno diagnostiku, kas tikai pasliktina situāciju. Tā kā disleksijas raksturs ir ļoti atšķirīgs, šīs slimības rašanās biežums nav zināms. Tiek lēsts, ka Eiropas valstīs disleksijas izplatība ir aptuveni 5%. Zēni biežāk nekā meitenes ir disleksija, kas ir trīs līdz viens. Disleksijas diagnozi var izdarīt pēc virknes testu. Slimā bērna vispārējai attīstībai var palīdzēt agrīna stāvokļa atklāšana, kā arī īpašu apmācību programmu ieviešana. Lēnai bērna attīstībai, pat mērķtiecīgu pūliņu gadījumā, lai likvidētu kavēšanos jebkurā jomā, nepieciešams apsekojums par disleksiju (vai citu mācīšanās grūtību variantu). Šī pārbaude ir īpaši svarīga, ja inteliģentais bērns veiksmīgi attīstās sarunvalodā.

Aptauja

Jebkurš rūpīgs bērns, kam ir grūtības lasīt, rakstīt vai veikt aritmētiku, kā arī nespēj sekot instrukcijām un atcerēties to, kas ir teikts, tiek pārbaudīts. Disleksija ir saistīta ne tikai ar “dziedāšanas problēmām”, tāpēc bērns ir jāpārbauda ne tikai no šīm pozīcijām, bet arī no runas prasmes viedokļa, inteliģences līmeņa un fiziskās attīstības līmeņa (dzirdes, redzes un psihomotorās aktivitātes).

Disleksijas testi

Fiziskās analīzes reti izmanto, lai diagnosticētu disleksiju, bet tās var novērst citus iespējamos bērna problēmu cēloņus, piemēram, diagnosticētu epilepsiju. Ārstēšanas efektivitātes plānošanai un novērtēšanai bieži izmanto sociāli emocionālus vai uzvedības testus. Lasīšanas prasmju novērtējums ir izstrādāts, lai identificētu bērna kļūdas. Tests ietver vārdu atpazīšanu un analīzi; vārda atpazīstamības plūdums, precizitāte un līmenis ierosinātajā teksta fragmentā; lasīšanas izpratnes un klausīšanās testi. Bērna izpratne par vārdu nozīmi un lasīšanas procesa izpratne; disleksijas diagnozē jāiekļauj arī spēja domāt un domāt.

Atzīšanas prasmes analizē, pārbaudot bērna spēju nosaukt skaņas, sadalīt vārdus zilbēs un apvienot skaņas nozīmīgos vārdos. Valodu prasmes raksturo bērna spēju saprast un lietot valodu. Lai veiktu precīzu diagnozi, ir nepieciešams novērtēt "inteliģenci" (kognitīvo spēju testus - atmiņu, uzmanību un secinājumus). Pārbaudes kompleksā ir iekļauta arī psihologa konsultācija, jo uzvedības problēmas var sarežģīt disleksijas gaitu. Lai gan disleksija pēc savas būtības ir slimība, tās atklāšana un ārstēšana drīzāk ir izglītības problēma. Vecākiem var būt savas aizdomas, bet skolotājiem ir vieglāk identificēt bērnus ar mācīšanās grūtībām. Jebkurš bērns, kas nav skolā, ir jāpārbauda, ​​lai noteiktu viņu izglītības vajadzības. Izglītības iestādēm jābalstās uz skaidru, juridiski pamatotu ieteikumu kopumu bērniem ar mācīšanās grūtībām. Tas ļaus skolām uzņemties atbildību par bērnu ar invaliditāti speciālo izglītību. Viens no galvenajiem uzdevumiem ir šo bērnu agrīna atklāšana un pārbaude, kam būtu jāpalīdz izpaust to potenciālu.

Īpašas konsultācijas

Vecāki, pedagogi, skolotāji un veselības aprūpes organizētāji ir iesaistīti diagnostikas zīmes identificēšanā, kas prasīs bērna pārbaudi. Katrai skolai vajadzētu būt koordinatoram speciālās izglītības vajadzībām, kas veic apsekojumus par bērniem ar mācīšanās grūtībām skolas bāzē. Viņš var arī ņemt vērā informāciju, kas saņemta no citiem speciālistiem, tostarp skolas psihologu un vietējo pediatru vai gadījumu vadītāju. Aptaujas rezultāts ir bērna attīstības stiprās un vājās puses, kas ļaus jums izveidot individuālu mācību plānu. Lielākajai daļai bērnu gan aptauju, gan individuāla plāna izveidi var veikt, pamatojoties uz skolu, bez nepieciešamības noņemt bērnu no galvenās klases. Tikai dažiem bērniem ir īpašas vajadzības, kuras nevar apmierināt, izmantojot skolas resursus. Šādos gadījumos bērna izglītība tiek nodota specializētai iestādei.

Diagnozes mērķis nav ārstēšana kā tāda, bet specializētas apmācības programmas izstrāde. Slimības cēlonis vairumā gadījumu nav zināms, tāpēc zāļu terapijas metodes nepastāv. Bērniem ar disleksiju nepieciešama elastīga pieeja mācībām un tādu metožu ieviešana kā:

  • tiešu skaņu prasmju apguvi (skaņu atpazīšana un secību noteikšana vārdos), kā arī vārdu atšifrēšanu un analīzi;
  • palīdzība valodas un lasītprasmes prasmju apguvē;
  • palīdzība rakstiskās valodas organizēšanā un koordinēšanā;
  • palīdzību dažādu veidu komunikāciju izmantošanā.

Cilvēki ar disleksiju vairāk vai mazāk mācās pielāgoties savam stāvoklim atkarībā no personas īpašībām un atbalsta, ko viņi saņem mājās un skolā. Neskatoties uz to, ka disleksija ir mūžizglītības problēma, daudzas disleksijas apgūst funkcionālas lasītprasmes un dažreiz sasniedz pilnīgu lasītprasmi. Sākotnēji atpazīstot slimību un nodrošinot nepieciešamo papildu apmācību, disleksija var iemācīties lasīt un rakstīt tādā pašā līmenī kā viņu vienaudžiem, taču šīs prasmes viņiem joprojām būs grūti. Jebkura aizkavēšanās, veicot diagnozi, apgrūtina bērna pienācīgu attīstību un samazina iespēju, ka viņš ilgtermiņā kļūs par pilntiesīgu sabiedrības locekli. Tagad jūs zināt, kāda var būt disleksijas agrīna atklāšanas metode.

Kā noteikt, vai bērnam ir disleksija, un ko darīt

Sākotnējā vietne tatler.ru

“Trešajā klasē skolotājs ieteica maniem vecākiem nodot mani uz speciālo skolu. Viņa teica, ka man ir aizkavētas attīstības sindroms, ”stāsta Maria Parfenova, tiklīdz mēs sēžam pie galda uz Bardeli bāra jumta, kurā žurnālista Leonīda Parfyonova meita un kulinārijas speciāliste Elena Čekalova veiksmīgi strādā kā vadītājs. Parfenova Jr, bez jebkādiem palēninājumiem, attīsta sabiedriskās attiecības un modernajā 15 Virtuves + bārā, bet arī runā trīs valodās un viegli vada laicīgas diskusijas par vēsturi. Bet Marija ir disleksija. Tāpat kā katrs desmitais cilvēks pasaulē.

„Pat šodien daži cilvēki zina par disleksiju, un manā bērnībā par to nekad nav dzirdējuši,” saka Maria. - Skolā man netika uzskatīts cilvēks: „Divdesmit divas kļūdas diktātā! Nu, ko ņemt līdzi? ”” Tikai viens skolotājs apņēmās ieteikt, ka Masha nav tikai slinks vai atpaliek attīstībā, un ieteica man mainīt valsts skolu uz privātu. Vecāki nodeva viņu "Zelta daļai". Un tad meitenei tika diagnosticēta disleksija. Tā saukto spēju apgūt lasīšanu un rakstīšanu pārkāpumu, saglabājot spēju mācīties.

Disleksija uztver tekstu kā attēlus, citiem vārdiem sakot, tā redz attēlus vārdu vietā. Vārdi, kas viņam nerada vizuālas asociācijas, lasa tikai vienkārši. Bieži vien līdz teikuma beigām, ko citi bērni var spēlēt rotaļīgi, disleksija kļūs izsmelta no nervu spriedzi. Atkārtot to, ko viņš lasa, ir gandrīz ārpus viņa spēka. Un disleksija neredz kļūdas vārdu un ciparu pareizrakstībā. Bieži vien šāds bērns vietas vai ciparus maina, piemēram, atrisinot problēmu aritmētikā, raksta “5 + 5 = 01” vai vērš burtu “E” otrādi. Īpaši grūti tūkstošgadu bērniem: sociālo tīklu laikmetā gramatika-nacisti gaida disleksiju ne tikai krievu valodā, bet arī Facebook. Piemēram, Maria Parfenova pārtrauca rakstīt amatus ar nepilna laika apgrozījumu. „Es nezinu, kā tos saskaņot,” viņa saka. "Un cilvēki komentē:" Daba atpūsties uz jums! " Šādas dīvainības no sevis izsaka neapmācītus skolotājus un pārāk vērienīgus vecākus. „Mani paziĦojumi ar disleksiju, kas tagad ir veiksmīgi pieaugušie, stāstīja, kā viņu tēvi dusmās nojauca bērnu istabu durvis, lauza galdus. Viņi domāja, ka bērns ir vienkārši slinks, - saka Maria Piotrovskaya, Maskavas vecāku un bērnu ar disleksiju asociācijas dibinātājs. - Protams, viņi nonāca dziļā depresijā. Skolotāji nav labāki: cenšoties panākt, lai students nonāktu pie citiem, padara viņu skaļi nolasītu zem hronometra. Bērnam tas ir milzīgs stress. ”

Maria Piotrovskaya pati, bijušais Renaissance Credit Bank direktoru padomes vadītājs, atstāja finanšu un revīzijas pasauli, kad viņas meitai tika diagnosticēta disleksija. Marija mēģināja noskaidrot, kas tas bija. Izrādījās, ka ir vieglāk samazināt debetu ar kredītu. Krievijā tikai logopēdi un neiropsihologi - šauri speciālisti, kuri dodas uz virzienu, var kompetenti pastāstīt par disleksiju. Izglītības un sociālā atbalsta sistēmā viņi arī nedzirdēja disleksiju, bet likumdošanas līmenī disleksijas tiesības vispār nav aizsargātas. Marija oktobrī atklāja savu biedrību, atbalstot Ruben Vardanyan un viņa filantropisko projektu Philin. Iniciatīvu atbalstīja GITIS, jo disleksija ir bieža diagnoze radošo profesiju cilvēkiem. Un Valsts Ermitāžas muzejs, kuru vada Marijas tēvs Mihails Piotrovsky. Šobrīd muzejs gatavo programmu skolēniem, kas nav veidoti kā tekstu iegaumēšana, bet gan vizuālie attēli.

Katrs desmitais cilvēks pasaulē cieš no disleksijas. Bet Krievijā nav šādu oficiālu statistiku un skolas.

„Mūsu galvenais uzdevums tagad ir paskaidrot skolotājiem un vecākiem: ja bērns kļūst zems, tas nenozīmē, ka viņš ir slinks vai nevēlas mācīties,” saka Maria. - Nākamais uzdevums ir palīdzēt mainīt likumdošanas bāzi. Lai pirms sākumskolas un vidusskolas apmeklējuma, ir nepieciešami disleksijas testi. Mēs arī strādājam, lai nodrošinātu, ka skolotāji, kuriem ir sertifikāts, lai strādātu ar šādiem bērniem pamatskolās, sāktos skolā. Vismaz viena skolā. Diagnoze parasti tiek veikta piecu līdz deviņu gadu vecumā (Anglijā diagnostika tiek veikta ar četriem). Tātad, jo ātrāk skolotāji sāks strādāt ar šādu bērnu saskaņā ar īpašu shēmu, jo lielākas izredzes, ka viņš absolvēs skolu, varēs realizēt jebkurā profesijā, izvairoties no psiholoģiskām problēmām. ”

“Tiek uzskatīts, ka disleksija ir mantojama. Taču mūsu pieredze rāda, ka tas nav nepieciešams, ”skaidro Lucessaus izglītības konsultantu izpilddirektors Inessa Khvostova. - Starp citu, grūtāk ir noteikt disleksiju meitenēm nekā zēniem: acīmredzot, jo viņi ir veiksmīgāki slēpjot problēmas ar pētījumiem. Tāpēc agrāk tika uzskatīts, ka riska grupa galvenokārt bija zēni. ”

Lai pieprasītu izmaiņas Krievijas likumos, mums ir nepieciešama statistika. Tas, protams, nav. „Mēs paši dodamies uz skolām,” saka Maria Piotrovskaya. - Ne tikai Maskavā, bet arī Čečenijā un Ingušijā. Šajos reģionos ir arī daudzi skolēni ar disleksiju, turklāt mācība ir divās valodās, un tas ir papildu slogs bērniem. ” Biedrība izstrādā mācību metodes bērniem ar atšķirīgu uztveri, ko viņi nodos Izglītības ministrijai. Zinātnes gaismekļi strādā pie viņas: psiholingvists Tatjana Chernigovskaja, neiropsihologs Tatjana Akhutina, Sanktpēterburgas Logopatologu asociācijas viceprezidents Aleksandrs Kornevs. Turklāt Piotrovskaja un viņas kolēģi piecās vidusskolās Maskavā veica bezmaksas meistarklases ar nosaukumu “Neārstēšanās”. Skolotāji ieradās un godīgi atzina: katrā klasē ir nepietiekami funkcionējoši studenti ar raksturīgām zīmēm.

Vecāki ierodas mazā biedrības birojā Gogola bulvārī. Tur strādā Intelektu klubs 135, kurā par bērniem rūpējas augstākais kategorijas neirologs Gullzhan Sakbaeva. Pašlaik viņas nodaļas ir maz: lielākā daļa no māmiņām, uzzinot par diagnozi, izliekas, ka viss ir kārtībā, jums vienkārši ir nepieciešams nolīgt pasniedzējus. Vai noliegt disleksiju, kā no nāvējošas slimības.

„Es pārtraucu rakstīt Facebook ziņas ar adverbiem. Un cilvēki komentē: „Daba atpūšas uz jums!”

Viens no Piotrovskajas darbiniekiem, Maskavas Valsts universitātes vēstures nodaļas, Alexandra Shishmareva students, ir arī disleksija. Asociācijas semināros Aleksandrs runā kā runātājs. „Kā bērns es sirsnīgi ienīstu skolu,” viņa saka tagad. - Tas nonāca līdz brīdim, kad viņa sāka saslimt ar visu, ko jūs varat, vienkārši neiet uz klasēm. Dievmāte mani sūtīja uz Sanktpēterburgu psiholoģisko zinātņu kandidātam Elenai Nikolajevnai Česnokovai. Viņa pavadīja desmit dienas no rīta līdz vēlu vakarā, strādājot kopā ar mani pielāgotā American Orton-Gillingham sistēmā. Piemēram, mēs veidojām alfabēta burtus no plastilīna - vispirms no A līdz Z, tad no Z līdz A. Kad atgriezos skolā, mana lasītprasme pakāpeniski uzlabojās. Pagājušajā gadā Shishmaryova ieguva augstus rezultātus par vienoto valsts eksāmenu krievu un literatūras jomā, kā rezultātā viņa iestājās Maskavas Valsts universitātes vēstures nodaļā bez eksāmeniem.

Neskatoties uz visiem brīvprātīgo un filantropu centieniem, Krievijā nav nevienas skolas, kas specializējas disleksiju apmācībā. Pat progresīvajā „Zelta sekcijā”, kur viņi aizveda Leonīda Parfenova meitu, nav individuālas pieejas šādiem studentiem, saka Marija. "Neviens nesniedz papildu laiku kontrolēm," viņa saka. „Tā kā tad vecāki nāks un jautās:„ Kāpēc Masha ir vairāk atļauta nekā mana Vita? ”Lai gan“ Zelta sadaļā ”joprojām bija daudz priekšrocību, salīdzinot ar parasto skolu. Es, piemēram, biju krievu valoda ar klasi, bet ar logopēdu trīs reizes nedēļā. ” Ar Eiropas ģimnāzijas skolotāju Maria Markovna Kazbek-Kazieva Parfenova attīstīja lasītprasmi: „Viņai ir savas metodes pareizrakstības noteikumu iegaumēšanai. Maria Markovna par gadu izvilka no diviem līdz četriem. Vēl divus gadus - un es sāktu rakstīt parasti krievu valodā. ” Un Sergeja Dovlatova stāsti palīdzēja iemācīties lasīt meiteni: „Viņš raksta, kā saka cilvēki. Tomēr, lasot viņa prozu skaļi, jūs varat izstrādāt intonāciju - nav garu teikumu, piemēram, Tolstojā. ”

Amerikas Savienotajās Valstīs disleksija tiek uzskatīta par “specifisku iezīmi”. Šī ir definīcija, ko snieguši Nacionālie veselības institūti un Starptautiskā attīstības asociācija. Disleksija ir iekļauta Likumā par invaliditāti, kas darbojas trīsdesmit septiņās valstīs.

Apvienotajā Karalistē disleksija tika minēta 1970. gada Likumā par hronisku slimību un invalīdiem. 1987. gadā Briselē tika dibināta Eiropas disleksijas asociācija, kas pārstāv disleksijas intereses Eiropas Parlamentā un UNESCO. „Kad es devos mācīties Eiropā, man bija šoks,” atgādina Maria Parfyonova. - Londonas pilsētas universitātē ir invalīdu centrs, kurā viņi mācās ar jums. Lielbritānijai tas ir pilnīgi normāls stāsts. Starp citu, man jāsaka pateicība Zelta nodaļas skolai: no tās vēstules vēstulē viņi man rakstīja, ka „Krievijas izglītības sistēmas nepilnību dēļ Marijas pakāpes ir zemākas nekā tās varētu būt”.

Vidējā izglītība Apvienotajā Karalistē ir balstīta uz A līmeņa sistēmu vai IB programmu. Pēdējais ir labāk piemērots bērnu ar īpašām vajadzībām mācīšanai un ir vairāk piemērots disleksijai. Maskavā IB sistēma nodarbina, piemēram, Eiropas ģimnāziju, MESH, angloamerikāņu ģimnāziju un prezidenta skolu. „Vēstures stundās parastā krievu skolā notikumi tiek stāstīti pēc īsa grāmata,” skaidro Maria Parfenova. - IB sistēmā (to studēju Itālijas skolā), studentiem tika ieteikts izmantot vizuālos materiālus. Sakot, pētot aukstā kara vēsturi, bērni skatās īstos amerikāņu propagandas laikrakstus. Tad tiek veikta vizuāla salīdzinoša notikumu analīze. Tagad es varu zīmēt šo etiķeti no atmiņas. ”

Jo ātrāk bērns ir disleksija, jo lielāka ir varbūtība, ka viņam vairs nebūs problēmu ar izglītību un socializāciju. “Ļoti grūti ir pētīt disleksijas bērnu, ja izglītības sistēma ir veidota, lasot, rakstot un iegaumējot lielus informācijas apjomus,” teica Leslie Show-Wall, Derbīšīras sagatavošanas skolas Foremarke Hall Repton sagatavošanas skolas direktors. „Lielbritānijā ir dažādas programmas šo bērnu mācīšanai.”

Daddies dusmās sagrauj bērnu durvis, laužot galdus. Skolotāji liek bērnam lasīt zem hronometra.

Pirmkārt, nosaka disleksijas pakāpi: nelielas (dažas raksturīgas pazīmes), vieglas, vidēji smagas, smagas. Bērni ar smagām formām parasti tiek nosūtīti uz privātām skolām, kas specializējas darbā ar disleksiju. „Bet patiesībā nav nepieciešams sazināties ar speciālajām skolām,” saka Foremarkes direktors. „Lielākā daļa disleksijas pētījumu notiek parastajās - Apvienotajā Karalistē ir noteikumi, saskaņā ar kuriem tiek piemērota individuāla pieeja, mācot bērnus ar īpašām vajadzībām un īpašām vajadzībām.” Kontroles laikā dlektriķi piešķir divdesmit procentus vairāk laika, viņi nokārto eksāmenus atsevišķā klasē.

Ir svarīgi zināt par disleksiju - tā nav slimība, nav iespējams izārstēt. To sauc par dāvanu, kas vienmēr ir kopā ar jums - kā Ronalds Davis, Burlingame lasīšanas problēmu izpētes centra dibinātājs, ko sauc par disleksiju. Bieži vien disleksija ir dāvana. Bērniem, kas lasa un raksta ar grūtībām, bieži ir labi attīstīta neverbālā domāšana. Viņi apgūst daudzas prasmes daudz ātrāk nekā viņu vienaudži un atklāj tādas radošās spējas kā izcila mūzikas auss. Dažādās komunikācijas prasmes bieži vien gūst gleznas.

„Kā domā Fernets un Brock Eide, disleksijas ieguvumu autori: atbrīvojot disleksijas smadzeņu potenciālo potenciālu, cilvēki, kuri nezina, kā koncentrēties uz sīkumiem, mēdz redzēt situāciju sarežģītā veidā, iedomāties, kā procesi laika gaitā attīstīsies,” Londonas Izglītības biroja vadītājs Connexus akadēmisko konsultantu aģentūra Vlad Konyashkina. “Redzot starpsavienojumus, kas aizskar citus, ir vēl viens disleksijas ieguvums.” Pievērsiet uzmanību tam, kā jūsu bērns izdara secinājumus. Disleksija izceļas ar spēju saprast, kad faktus nepietiek vai bieži mainās. Diskleksijas trīsdimensiju telpiskās perspektīvas salocīšana ir vieglāka. Nākotnē viņi var strādāt dizaina, arhitektūras, inženieru, celtnieku, izgudrotāju, organisko ķīmiķu jomā. ”

Bet pat tad, ja bērns joprojām ir viltots, spēlē Capagncio Paganini divdesmit ceturto, noteikti nav nepieciešams atteikties no skolas. Galu galā, diagnoze "disleksija" un nodot Steve Jobs. Un matemātiķis Alans Turings, kurš kara laikā izskaidroja super-sarežģīto vācu kodu. Un pat Nobela prēmijas laureāts literatūrā, Winston Churchill.

8 pazīmes, ka Jūsu bērnam var būt disleksija

„Lielākā daļa cilvēku domā, ka disleksija nonāk nespēja lasīt un rakstīt,” skaidro Vladimons Konšekss, Connexus akadēmisko konsultantu biroja vadītājs. - Tā ir maldība. Šādi bērni saskaras ar citām grūtībām. ”

Disleksijs no bērna ar zemu IQ atšķiras ar to, ka:

1. Viņam trūkst organizatorisko prasmju.

2. Viņam ir problēmas ar secīgu darbību veikšanu (piemēram, bērnam ir grūti tikt galā ar matemātikas problēmu, jo viņš sajauc risinājuma soļu secību).

3. Ir grūtības ar laika uztveri.

4. Bērns tiek nepārtraukti novirzīts.

5. Viņam bieži ir garastāvokļa svārstības.

6. Lasot, viņam šķiet, ka burti pārvietojas, un viņš sajauc to secību.

7. Ir problēmas ar informācijas apstrādes un iegaumēšanas ātrumu.

8. Bērnam ir grūti izveidot kompleksus teikumus ar pilnīgu domu.

Disleksija labāk iegaumē informāciju, ja tā tiek sniegta konkrētu piemēru vai dzīves stāstu formā, nevis abstraktā domāšanā. Piemēram, jūsu bērns, visticamāk, būs labi informēts par to, kas pirms diviem gadiem sniedza savu māsu savai dzimšanas dienai, bet ne savu mācību stundu sarakstu.

Kur palaist

Kā tiek diagnosticēta disleksija un kur māca īpašus bērnus, saka Lucessus izglītības konsultantu izpilddirektors Inessa Khvostova. Lai diagnosticētu vai novērstu disleksiju, bērnam tiek lūgts klausīties, lasīt un iegaumēt vārdu, ciparu vai krāsu sekvences. Tādējādi tiek pārbaudīta īstermiņa un ilgtermiņa atmiņa, spēja analizēt informāciju, uzmanības līmenis un koncentrācija. Viņi piedāvās arī loģikas, lasīšanas izpratnes, verbālās un neverbālās domāšanas, kā arī izlūkošanas testus.

Tomēr disleksija nenozīmē izlūkošanas trūkumu un neizbeidz izglītību un karjeru. Piemēram, mans disleksijas vīrs ir arhitekts. Viņš var izdarīt tikai tad, ja viņš klausās audiogrāmatu. Un es, viens, nevar klausīties audiogrāmatas vispār: uzmanība ir izkliedēta.

Nav divu identisku disleksiju. Katram cilvēkam ir disleksija dažādos veidos: viens kopā ar disfaksiju, otrs kopā ar uzmanības deficīta traucējumiem.

Katrā gadījumā tiek sniegti ieteikumi par testēšanas rezultātiem. Skola izvēlas to pašu. Piemēram, vairāku māju skola angļu Surrejā ir piemērota bērniem ar sarežģītu disleksijas formu: tur viņi mācās ne vairāk kā piecus priekšmetus vispārpieņemto divpadsmit vietā, turklāt skolotāji strādā ar viņiem virsstundas.

Seafordas Sussex skola un Bryanston Dorsetā strādā labi ar vidēju formu. Gandrīz trīsdesmit procenti studentu šajās skolās ir disleksija.

Pat Etona un Vinčesteras koledžas pieņems studentus ar vāju disleksijas formu (ir astoņi procenti no šiem īpašajiem studentiem). Bērni mācās kopā ar skolotāju individuāli vai mini grupās.

Slavenā disleksija

Lai rakstītu savu vārdu vēsturē, nav nepieciešams, lai būtu pieci topi.

Virgin Group dibinātājs un divu tūkstošu uzņēmēju galvenais lomu spēles modelis sešpadsmit gadu laikā izstājās no skolas, bet viņš uzrakstīja deviņas motivācijas grāmatas. Visur ir vismaz līnija par disleksiju. Apzinoties viņa īpatnības, Sers Ričards apņēma sevi ar profesionāļiem, kas viņu izcīnīja savos pētījumos, un deleģēja lielāko daļu savas pilnvaras. Un viņš sāka izgudrot jaunus projektus. Ne sertifikāts, ne Bransonas diploms vēl nav. Bet ir valsts, kas ir gandrīz pieci miljardi dolāru.

Pirmajam peldētājam ir rekordliels olimpisko medaļu skaits. Un bērnu medicīniskajā ierakstā - uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi un dispersija (muskuļu un skeleta sistēmas traucējumi, kuros ir problēmas ar koordināciju).

Viņš vairākas reizes lidoja ārpus skolas un ilga tikai vienu semestri koledžā. Rakstīšana un lasīšana patiesībā nemācījās. Un, iespējams, viņš deva cilvēcei telefonu, kas zina, kā patstāvīgi izvēlēties vārdus ziņojumos.

Skolotāji ienāca stuporā, jo nespēja izskaidrot vienu vārdu, sajaukt līdzskaņu vārdus un rakstīja, mainot burtus vietās. Tagad šie vārdi tiek dziedāti visā pasaulē.

Likteņa ironija: dzejnieks, kas lasa dzejoļus, ir spīdzināšana disleksijai, viņš pats cieta no traucējumiem teksta uztverē. Līdz ar to stanza "kāpnes" un ignorējot pieturzīmes. Vladimirs Vladimirovičs neizlasīja: Lilija Brika savākusi materiālus par saviem dzejoļiem.

Bez Tam, Par Depresiju